Изучение русского языка

[melena 0]

Обсудим?

 

Ищем учителя русского языка. Контрольный вопрос на собеседовании: «Как вы думаете, почему многим детям тяжело дается русский язык, и как можно решить эту проблему?»

Ответы в этом году: «В компьютер много играют, американцы засорили наш язык своими словами, русский народ утратил свою идентичность…»

Это ж, братцы, радиация, а не медный купорос…

И никто из претендентов не назвал простую и ясную причину: никто не сказал о том, что, может быть, мы не так учим родному языку.

* * *

Треть детей не могут освоить программу русского языка. Несмотря ни на что.

Несмотря на то, что их родной язык.

И на то, что это главный предмет в школе.

И на то, что они занимаются дополнительно с репетиторами.

(А ведь речь идет не о написании художественных текстов - об элементарной грамотности).

И почти никто – признаемся себе – кроме круглых отличников, не любит этот предмет.

Что делать?

Или усилить муштру, или искать другие подходы.

Первый класс, урок русского:

- Дети, сегодня вы можете написать письмо второму классу…

- По правде? Это будет настоящее письмо!?

На перемене седьмой класс штурмует кабинет русского языка («двоечники» в первых рядах):

- Можно, мы уже начнем писать?

Десятиклассники на последнем уроке, когда и в футбол сил нет играть, учредили клуб «Манускрипт».

Чтобы читать другу свои стихи и прозу.

Чтобы писать!

Ребенок любит рисовать: «Вот, посмотри, что я нарисовал!..».

Он не может молчать, переполнен чувствами и словами: «Слушай, я тебе расскажу …»

Любит играть в театре – о, это настоящая игра!

Рисунок, театр, музыка, лепка – это возможность раскрыть себя другому человеку.

Такова потребность ребенка.

Есть еще одна потребность, страсть. Это письмо.

При условии, что речь не идет о переписывании упражнений или написании изложений.

Писать – это выражать себя.

Писать о себе, своих чувствах, мыслях, фантазиях.

Только это есть настоящее письмо; остальное – каллиграфия.

Стоп! Это невозможно…

Сначала надо научиться писать правильно – а пока будем разбирать слова по составу…

(Деепричастие проходят в 8 классе – значит, ученики не могут использовать деепричастия в своих текстах?)

Не писать, пока не научишься писать.

Молчать, пока не научишься говорить.

Стоять, пока не научишься бегать.

Не дышать, пока …

Учитель входит в класс. Тема урока - игра в футбол: траектория движения мяча, давление внутри камеры, психология общения в малых группах. Сдадите экзамен по теории - пойдете на поле…

Русский язык учим именно так. Глухие и звонкие, мягкие и твердые, отглагольные, разделительные и придаточные уступки… Тексты на свободные темы? У нас всего три (четыре, пять, шесть) часов в неделю! Мы не успеваем! У нас - программа. Пишите свои тексты на уроке литературы (истории, биологии, физики, химии) – это не имеет отношения к русскому языку. Мы занимаемся грамматикой. У нас грамматический курс…

Хорошо, тогда признаем, что в школе нет курса русского языка – есть грамматический курс!

Мы не изучаем родной язык: не учим детей ни говорить, ни писать на нем.

Русский язык школьной программы становится латынью классической гимназии.

Мертвым языком.

Безграмотность – полбеды.

Мы лишили детей возможности выражать себя через лист бумаги.

Ребенок заканчивает школу – ни разу, ни по какому поводу, ни строчки не написав от себя.

Кроме открытки маме на день рождения. (Об СМС – не говорим)

Всё равно, что скульптору сказать: не подходи к мрамору! Или художнику: не трогай кисти!

Поэтому многие взрослые не могут написать и двух строк.

Один лишь вопрос: что для нас язык: умение ставить запятые или выражение мысли?

Писать надо грамотно (кто спорит?)

Но когда 11 лет школьной жизни, 2000 часов времени отдано, чтобы писать без ошибок…

Не времени жалко - на алтарь запятых положена возможность писать и думать.

Зачем нужны запятые, если к концу школы человеку уже сказать будет нечего?

А здоровье? Психическое, по крайней мере?

Сколько сил, нервов, слез, сколько тетрадок порвано и брошено в ведро –

чтобы был красивый почерк, чтобы в суффиксах отглагольных прилагательных он ставил одну (или две?) «н».

Мы ж не требуем, чтобы выпускник школы пел как Паваротти и рисовал как Марк Шагал.

Абсолютная грамотность - удел великих писателей и Розенталя.

Пусть будет несколько ошибок – лишь бы писал!

К чему весь этот горький сарказм?

Чтобы увидеть абсурдность ситуации.

Русский язык – главный предмет в школе.

Все силы (и ребенка, и взрослого) брошены на то, чтобы писать без ошибок.

И в итоге, значительная часть детей не может выполнить программу на честную «тройку».

Как ни заставляй.

Притом, что все, абсолютно все дети, хотят писать.

Любят писать.

Рустам Курбатов, директор лицея «Ковчег ХХ1»

[Svetlan@ 0]

Хорошая статья. Я задумалась.

Попрошу дочку попробовать описывать ее день в лагере. Получится ли?

С русским у нас проблема. Писать сочинения в школе не учат. Да и вслух что то описать ей сложно. Вот наизуть рассказать - это за раз ... и написать наизусть тоже.

Об эксперименте отпишусь позже.

[Какао 0]

Лен, к сожалению, согласна....

Не учат писать... Точнее, не так. Далеко не везде учат писать. 

И сочинения пишутся ведь не на уроке русского языка в основном. на литературе...

[Любава 0]

Девочки у нас в прошлом году много сочинений писали, но все больше это были ДЗ 

и принцип написания сочинения не объясняли. Это точно.

Лена, согласна, что сочинение - это один из способов самовыражения.

 

 

[Татуся 0]

За всю началку не было даже намека на  сочинения. Только простейшие изложения и то результаты не внушали никакого оптимизма, не только у нас. (((

И "русский язык" -далеко не главный предмет  сейчас в школе,  особенно учитывая некоторые образовательные программы.

[Лиса Сергеевна 0]

У нас сочинения были по инглишу)))))) По русскому тоже изложения. но мне кажется, что и меня в началке не учили писать сочинения. Это уже в  классе 5 было...

[Гала01 0]

Вот уж низкий поклон моему преподавателю русского языка и литературы.

Я как-то у себя писала про это.

Она учила нас писать сочинения (мы стонали от нее) и писали каждую неделю. Причем в разных жанрах - сочинение-очерк, сочинение-письмо подруге, сочинение-дневник, сочинение-размышление или сказка-рассказ-стихи.

Я тоже писала, что, поступая на юрфак, написала сочинение в стиле дневника. Мое сочинение провисело на стенде для абитуриентов до моего диплома. Во всем потоке была одна пятерка у меня.

Эта учительница работает последний год и уходит на пенсию. А я так хотела, чтобы она Элю учила. Тогда еще под вопросом было, останется она или нет....

Очень жаль. Буду сама дочь учить, чему научила меня В.И.

[melena 0]

^{Тоже на тему русского языка: проблемы в изучении грамматики заложены самой программой:}

[Лиса Сергеевна 0]

Учителя-это понятно. А мы сами часто поправляем дите, если они в речи неправильно ставят ударение или заменяют труднопроизносимые слова сленгом? Я стараюсь, хоть сынуля иногда и глазки закатывает, мол:"Да знаю я , знаю, просто для простоты так сказал". Не важно, для простоты или нет, я хочу, чтобы сын разговаривал грамотно, имел хороший запас слов и не бекал и не мекал в разговоре. И не буду я полагаться на учителей) А я на что?)) Как разговаривают в семье, как рассказывают (ведь рассказываем же мы о прошедшем дне, о случаях на работе), так и будет это делать ребёнок. Не ленитесь в домашних разговорах использовать  определения, оценки, описание и ребёнок всё это переймёт и не будет заменять слова эпитетами. Имхо.

[volpe_k 0]

Почитала и поняла, что ребенку повезло. Они с 3 класса начали писать сочинения, их учили это делать, начинали с описания предмета из 3-4-х предложений. На лето им задавали сочинения писать в началке.

И сейчас постоянно пишут, очень много описаний дают, но и сказки пишут, и очерки, эссе их учительница очень любит.

Многие дети воют от этого, и родители ( странные люди) даже спрашивают, зачем они столько самостоятельно пишут, сочинения по литературе тоже пишут постоянно.

Все зависит от учителя, я так считаю. Программа программой, но лазейку всегда можно найти, если хочешь научить детей. 

[volpe_k 0]

Учителя-это понятно. А мы сами часто поправляем дите, если они в речи неправильно ставят ударение или заменяют труднопроизносимые слова сленгом? Я стараюсь, хоть сынуля иногда и глазки закатывает, мол:"Да знаю я , знаю, просто для простоты так сказал". Не важно, для простоты или нет, я хочу, чтобы сын разговаривал грамотно, имел хороший запас слов и не бекал и не мекал в разговоре. И не буду я полагаться на учителей) А я на что?)) Как разговаривают в семье, как рассказывают (ведь рассказываем же мы о прошедшем дне, о случаях на работе), так и будет это делать ребёнок. Не ленитесь в домашних разговорах использовать  определения, оценки, описание и ребёнок всё это переймёт и не будет заменять слова эпитетами. Имхо.

 Наташа, согласна на все 100%