[где-то потеряли шипящие и свистящие]

Для шипящих звуков ш, ж, щ, ч основной является артикуляция звука ш, и значит, он будет базовым для этой группы. То есть работа по исправлению шипящих звуков начинается обязательно со звука ш. Если звук ш произносится правильно, то, добавив голос, мы получим звук ж; добавив подъем средней части языка, получим щ; добавив подъем средней части языка и смычку перед щелью, получим ч. Поэтому и нарушения звуков ж, щ, ч бывают теми же, что у ш.

Но, Татьяна, вам необходимы занятия с логопедом, потому что работа над постановкой звука ведётся в зависимости от нарушения его произношения. Свистящие и шипящие звуки в этом возрасте уже должны произносится правильно. У ребенка же наблюдаются множественные замены и неустойчивое произношение звуков. Не ставьте самостоятельно эксперименты на ребёнке, обратитесь к специалисту, который сделает заключение о нарушении и наметит план работы.

[где-то потеряли шипящие и свистящие]

Дорогая мама!

Посмотрите эту ссылку http://www.pedlib.ru/Books/1/0460/1_0460-47.shtml

Что именно вам подсказать? Гимнастику, упражнения на автоматизацию?

[буква р,кортавим]

Позанимайтесь с ребёнком артикуляционной гимнастикой, которая поможет выработать полноценные движения и определенное положение органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

В норме (когда у ребенка не наблюдается каких-либо патологий, хорошо развит артикуляционный аппарат) звук «Р» появляется у детей к 5-6 годам. Это самый поздний звук.

 

Подготовительные упражнения следующие:

 

Для выработки напора воздуха:

- Набрав в легкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать) его, заставляя вибрировать губы. Воздух выдувать с включением голоса.

 

Для языка.

- Язык широко распластать и просунуть между зубами. Сильно выдувать воздух с включением голоса, заставляя вибрировать язык. При этом язык и губы не напряжены. Ладошкой, поднесенной ко рту, ощущается резкая холодная струя воздуха.

- Цоканье, прищелкивание языком. С переменным темпом щелкать языком так, чтобы он всей своей массой вначале присасывался к нёбу на мгновение, а затем падал бы вниз. Расстояние между зубами должно быть не менее полутора пальцев, нижняя челюсть при упражнении неподвижна.

- Поднять язык к нёбу, до предела растянув «уздечку». Расстояние между зубами полтора-два пальца. Удержать язык в верхнем положении, пока не набежит слюна.

 

 

Артикуляционная гимнастика для постановки звука "Р"

 

«Качели» - Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

«Маляр» - Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться

«Чистим верхние зубки» - Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» верхние зубки с внутренней стороны, двигая языком вправо-влево.

«Посчитаем верхние зубки» - Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упираться по очереди в каждый верхний зуб с внутренней стороны. Нижняя челюсть остается неподвижной.

«Гармошка» - Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Губы в улыбке. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.

«Барабан» - Улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук «д-д-д». Язык при этом упирается в верхние зубы, рот не закрывается.

«Комарик» - Улыбнуться, открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, длительно произнести звук «з».

[Что сначала Р или Л или всё сразу?]

Дорогая мама!

Начинать постановку вы можете с любого звука, на практике этот вопрос решается индивидуально. Единственное, что нельзя делать, - одновременно заниматься постановкой звуков "л", "р". Только когда один из выбранных звуков не будет вызывать и малейших затруднений переходите к постановке следующего звука. И главное, пройдите пожалуйста, все этапы не торопясь (от артикуляционной гимнастики до автоматизации звука в словах). Либо же будет велика вероятность того, что начав произносить скороговорки, не до конца при этом закрепив звук, ребенок "заболтает" трудный звук и привыкнет к неправильному его произнесению, а переучивать его будет намного труднее.

Звук [Р] по праву считается одним из самых сложных по артикуляции звуков русского языка, усвоение которого доступно при достаточной подвижности мышц артикуляционного аппарата.

 

Описание правильной артикуляции.

Губы: открыты.

Зубы: разомкнуты.

Язык: кончик языка поднят к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), боковые края прижаты к верхним коренным зубам, переднесредняя часть спинки языка слегка прогибается, задняя часть приподнимается к мягкому небу.

Воздушная струя: проходит посередине и с силой подается на кончик языка, заставляя его вибрировать.

Голосовые складки: колеблются, производя голос.

 

Подготовительный этап постановки звука заключается в следующем:

Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики. Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

 

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у ребенка навыки закреплялись. Лучше ее делатьть 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать ребенку больше 2-3 упражнений за раз.

 

 

Для правильного произношения звука л надо выработать:

 

подъем кончика языка вверх;

подъем задней части спинки языка вверх, которого можно добиться, отрабатывая звуки o, у, ы;

умение опускать боковые края языка и выдыхать воздушную струю в щель между боковыми краями языка и коренными зубами.

 

 

Желаю Вам удачи!

С уважением, логопед семейного клуба "ВСЕ ДОМА"

Антонова Оксана Викторовна