Ребёнок грызёт ногти

[Гость Guest]

Здравствуйте, Елена Викторовна.

Да Вы правы в выходные у ребенка было яркое событие, но я не знаю как оно могло превести к желанию грызть ногти...

Мы ездили к ее бабушке в другой город (в нашей области 3 часа на машине). Там еще у мужа сестра живет она родила ребенка и мы ездили в гости.

Но если честно то я не уверена в том, что этот симптом появился после поездки, мне почему то кажется что я там ей уже говорила, чтоб она убрала руки изо рта.

Сейчас мы на больничном и в садик не ходим примерно 3 дня и Даша вроде бы все равно руки в рот тащит, когда они не заняты: я ей читаю - руки во рту, она смотрит мультик - руки во рту. Рисует когда , то карандаши, фломастеры в рот тащит.

Вот так

[Doctor 0]

Здравствуйте.

Даже если грызть ногти дочка начала уже до поездки, это могло послужить все же причиной: Вы могли ей сообщить, что едите в гости к бабушке, что там она встретит... (перечисляли родственников) и т.д. Для ребенка, чья нервная система уже истощена зимой, походами в детский сад, это могло быть достаточно.

Сходите к невропатологу. Возможно, доктор сочтет нужным выписать легкую успокаивающую микстуру.

[Гость Guest]

Спасибо за ответ.

[Doctor 0]

Пожалуйста.

[Businka 0]

Добрый день Елена Викторовна! Может Вы сможете дать мне совет, как поступить в моей ситуации. Моему сыну 8,5 лет (полная семья, есть ещё дочь 17 лет). Учится во 2 классе. По характеру очень возбудимый, ранимый, иногда упрямый, но с ним всегда можно договориться. Категорически не переносит разговора на повышенных тонах. При играх не любит проигрывать и не скрывает отрицательных эмоций. В садик ходил со скрипом, очень тыжело переживал разлуку со мной, рыдал как белуга, а я за дверью группы рыдала (если бы я тогда знала, что в 3 года можно ещё не отдавать в садик, а годик подержать дома!!) Через 2 недели после начала посещения садика стал говорить с запинками, остановками. Логопеды заикание не ставят, просто когда сильно волнуется, говорит с запинками. В школе учится хорошо: 1 класс на отлично, 2 класс 1 четверка по русскому языку. Учительница его хвалит, говорит есть стремление к учёбе; по результатам теста у него заниженная самооценка, ему не комфортно в этой, "взрослой" жизни, он хочет обратно, в детство. Мне в первом классе было очень тяжело с ним, а именно с выполнением домашнего задания: в штыки воспринимал любые замечания, спорил, доказывал свою "правоту". Во втором классе как подменили ( я перестала оставлять его на продлёнку) - уроки делает без напоминаний, старается максимально сам, был очень горд собой, когда в третьей четверти вышел круглым отличником. Просто мы пришли с ним к соглашению, составили график, я ставила ему отметку, а он мне. Я просила выполнять по возможности уроки спокойно и без нервотрёпки и "вытягивания" жил, а он просил, на него не кричать. Через неделю в доме была идиллия, я перестала бояться его уроков! Кроме школы ничем дополнительно не занимается. У нас такая проблема: Лёша грызет ногти, причем вернее не грызет, а обдирает их пальцами другой руки. Стала замечать, что это перешло уже на ноги. Ногти мы не стрижем уже наверное около года, они просто не успевают вырастать. Знаю о том, что он боится засыпать один в комнате (спит он в комнате со старшей сестрой), накрывается одеялом чуть ли не с головой, пыталась как могла разрулить ситуацию, разговоры, ночник, терапевтические сказки, всё понимает, но - пока эта проблема остается. Знаю, что боится выносить мусор - когда - то встретил на мусорке бомжей (ходили компанией мальчишек - те стали бомжей дразнить, а они погнались за мальчишками). Чем можно в этой ситации помочь, какие найти слова, чтобы преодолеть страх, нужно ли ему сейчас предлагать выносить мусор, если сам он не хочет. И ещё - пару лет назад невропатолог назначала фенибут (от него стал ночью писать в кровать, очень переживал по этому поводу, я препарат перестала давать), назначили глицин - особого результата не было. Буду очень признательна Вам за помощь. Извините за длинное письмо. Мама Наташа.

[Doctor 0]

Здравствуйте, Наталия.

Насчет проблемы с ногтями, страхов и фенибута. Видимо, у Алеши вообще есть склонность к энурезу, а так как фенибут - легкий седатик, даже его было достаточно, чтобы спровоцировать ночное недержание мочи. Но Вы зря вот так просто перестали давать препарат. Надо было снова сходить к невропатологу, потому как фенибут Алеше очень даже показан. Возможно, врач подкорректировал бы дозу и время приема, и проблема с энурезом исчезла бы. Или врач назначил бы другой препарат.

Поэтому первое, что Вам надо сделать - снова сходить с Алешей к невропатологу, потому как - я считаю - поддержать его медикаменозно с его невротическими реакциями надо.

Это первое. Второе. Что касается "круглого отличника", "уроков без напоминаний" и тех же ногтей, которые Алеша обдирает. Дело в том, что дети, которые стремяться к отличной учебе - это чаще всего дети, наполненные тревогой и страхом перед учебой, школой, учителями. Это тот самый пресловутый перфекционизм, о котором сейчас пишут во всех газетах и журналах, то есть стремление быть лучшим. Вот выдержка из статьи о перфекционизме:

"Фрост и его коллеги разработали инструмент для тестирования различных параметров перфекционизма – Многомерную шкалу перфекционизма (Multidimensional Perfectionism Scale, MPS-F), характеризующуюся высокими показателями надежности и валидности [26, 33]. В основу теста легло определение перфекционизма, включающее следующие параметры (соответственно, подшкалы инструмента):

1. «Личные стандарты» – склонность выдвигать чрезмерно высокие стандарты в сочетании с чрезмерной важностью соответствия этим стандартам, что порождает колебания самооценки и хроническую неудовлетворенность деятельностью.

2. «Озабоченность ошибками» – негативная реакция на ошибки, склонность приравнивать ошибку к неудаче.

3. «Сомнения в собственных действиях» – перманентные сомнения относительно качества выполнения деятельности.

4. Родительские ожидания» – восприятие родителей как делегирующих очень высокие ожидания.

5. «Родительская критика» – восприятие родителей как чрезмерно критикующих.

6. «Организованность» – отражает важность порядка и организованности." (с)

Это, Наталия, для саморазвития и для того, чтобы лучше понять Алешу.

что Вам делать, как снизить тревогу Алеши? Во-первых, нужно поднимать его самооценку. Но не за счет уроков. Или не только за счет уроков. Во-первых, я бы рекомендовала Вам начать ходить с Алешей на какие-то занятия. Я занимаюсь с мальчиком, который по своим проблемам и своей нервной системе напоминает Вашего сына. Ему справляться с проблемами, например, очень помогают танцы. Это также может быть бассейн, гимнастика или занятия какими-то боевыми искусствами, но не слишком агрессивными как каратэ.

Во-вторых, не уверена, что Вам стоит ему "выставлять оценки". Быть может, попробуете постепенно свести на нет со своей стороны эту систему и ограничиваться похвалой, поощрением?

Терапевтически хорошо помогает кукольный театр. Я в свое время много писала об этом на форуме, давала даже приблизительные сюжеты для спектаклей. Если хотите, поищу свои старые сообщения об этом. Вы тоже можете с Алешой сделать сами ширму, игрушки, придумывать сценарии и показывать своим близким спектакли. Это потрясающе увлекательная штука и здорово помогает детям преодолевать страхи.

Заставлять выносить ведро не надо пока, а вот о страхе темноты расскажите, пожалуйста, подробнее: чего или кого Алеша боится? Какие сказки Вы читали или придумывали? Что он сам об этом говорит? Кстати, читали ли Вы то, что я писала про "зонтик Оле Лукое"? Это в посте "Если ребенка мучают страхи".

И еще. Напишите мне, пожалуйста, какие у сына отношения с другими членами семьи.

[Businka 0]

Добрый день Елена Викторовна! Спасибо Вам за быстрый ответ. Постараюсь ответить на Ваши вопросы. Отметки я ему не выставляю (вернее мы друг другу), это было очень кратковременно, это был тот спасательный круг, за который я ухватилась по рекомендации психолога, и поверьте, это принесло свои результаты. На счёт посещения каких-то занятий, наверное надо было в первом письме Вам написать, что я по состоянию здоровья практически никуда не выхожу (осложнение после родов). Старшая дочь учится в колледже и занимается английским языком, муж до 19 часов на работе, практически весь день мы с Лёшей одни. В школу ео водит и забирает соседка (у нас дети ходят в один класс). Рядом с домом, так, чтобы он сам мог ходить нет ничего. Думаю через год-другой эта проблема отпадёт, но пока она есть. Что касаемо повышения его самооценки - на похвалу я не скуплюсь, может даже (как говорит муж) через чур хвалю. Вот от папы добиться похвалы трудно, но он тоже старается, хотя его профессия, видимо накладывает отпечаток - он бывший военный. Про сказки, к сожалению сейчас не могу ничего ответить, тот сайт, где я их скачивала, сейчас недоступен. Там главные герои были зверушки и попадали в различные ситуации, боролись со своими страхами, побеждали темноту и т.д. Мы вместе читали, обсуждали. Я читала про "Оле Лукое", попробую сделать такой зонтик. А театр мы сделаем, я почитаю форум, найду Ваши советы. С папой и сестрой у Алёши отношения нормальные, папа в меру своего времени старается уделять внимание Лёше вечером, в выходные вместе ходят в кино, гуляют, ездят в гости к бабушке, занимаются зарядкой. С сестрой могут вместе обсуждать компьютерные игры, когда её нет дома, видно, что он скучает. Иногда они ругаются, могут наградить друг друга тумаками.

У меня Ваш ответ вызвал ещё вопрос, так что, получается не надо ребёнка поощрять к хорошей учёбе, поддерживаеть его, помогать. Я же не говорю из кожи вон вылезать - но пятерки получать. Он знает, что и 4, и 5, и 3 это отметки и всякое может быть и дома никто его не будет ругать или наказывать. Как тогда объяснить ребёнку, что надо к чему-то стремиться, чего-то достигать? Вот про перфекционизм, я к сожалению ничего не поняла , но попробую что-то почитать по этому поводу.

[Doctor 0]

Здравствуйте, Наташа.

Во-первых, мне бы хотелось, чтобы Вы все же приняли во внимание мои слова о посещении невропатолога. Сходить к доктору может и супруг.

Во-вторых, вот ссылка на статью про перфекционизм (правда, написана она для специалистов):

http://www.psychiatry-therapy.ru/archive/n...1-2006_163.html

 

На все Ваши остальные вопросы я отвечу чуть позже.

[Businka 0]

К доктору сходим обязательно, просто фенибут отменил именно невропатолог, после моего рассказа на реакцию от лекарства. Спасибо за ссылку на статью - почитаю, может что пойму Есть ли возможность очной консультации у Вас?

[Doctor 0]

Здравствуйте, Наташа.

Хочу ответить на вот этот Ваш вопрос:,

У меня Ваш ответ вызвал ещё вопрос, так что, получается не надо ребёнка поощрять к хорошей учёбе, поддерживаеть его, помогать. Я же не говорю из кожи вон вылезать - но пятерки получать. Он знает, что и 4, и 5, и 3 это отметки и всякое может быть и дома никто его не будет ругать или наказывать. Как тогда объяснить ребёнку, что надо к чему-то стремиться, чего-то достигать?

Вы, наверное, понимаете, что из года в год нагрузка в школе будет возрастать. А ребенок по-прежнему, как и во втором классе, будет стремиться получить по всем предметам пятерки. Во-первых, неимоверно возрастет нагрузка на нервную систему, которая и так у Вашего мальчика нуждается в чадящем режиме, а не в режиме "потогонном". А во-вторых, уверены ли Вы, что Алеша и дальше будет удерживать столь высокую планку? И вот появятся сначала четверки, а потом, например, и тройки. Конечно, он знает, что "это всего лишь отметки, и дома за них никто ругать не будет". Но его, я Вас уверяю, это не утешит. Ведь он уже сам себе поставил эту планку, ниже которой, как он считает, ему опускаться нельзя. И что будет дальше? Будут тики, будут те же съеденные ногти, нарушенный сон....

Как говорит мой коллега:"Путь отличника - это путь невротика".

Вы спрашиваете, как же тогда объяснять ребенку, что надо к чему-то стремиться, чего-то достигать? Объяснить можно попытаться просто. Что есть разные подходы к учебе. Есть школьный. Это когда детям ставят оценки. А есть более взрослый - это институт или университет, например. Там тоже ставят оценки за экзамены. Но. Во-первых, в институте студентов не спрашивают каждый день. Они просто посещают лекции. И преподаватели их не спрашивают потому, что надеются, что мальчики и девочки приходят для того, чтобы получить именно ЗНАНИЯ. А иначе зачем? Ведь оценку им не ставят каждый день. И только на экзаменах выясняется, насколько какой-нибудь Вася, например, интересовался историей.

Попробуйте Алеше объяснить, что оценка - очень субъективная категория. К примеру, учителю нравится, как отвечает у доски девочка Таня, и не нравится, что у Алеши на пальце пятно от ручки. Тане он ставит пятерку, а Алеше за точно такой же ответ - четверку. Или что в некоторых странах вообще оцночная система "наоборот" - лучшая оценка - это двойка, худшая - пятерка.

Спросите, Наташа, в рамках подобной беседы Алешу, что он будет, например, чувствовать, если учительница спрашивать его не будет, а в дневнике и журнале будут по всем предметам появляться пятерки. Обрадует это его? Или огорчит и он захочет доказать учительнице, что пятерка поставлена за ЗНАНИЕ?

То есть можно очень о многом поговорить с сыном. И напрасно думать, что он еще мал для таких разговоров. Безусловно, что -то будет для него неясным. А что-то станет предметом для размышления...

Более того. Надо его побуждать не просто делать все уроки на "отлично"...А потом выбирать какие-то предметы, которые ему больше других нравятся, и готовить по ним какие-то доклады (это когда постарше будет), рисунки делать, и т.д. - и отвечать дополнительно.

И еще я за то, чтобы ребенок делал с мамой что-то для класса - стенгазеты к праздникам, какие-то литгазеты - по произведениям своим любимым, не боялся предлагать свои рисунки или поделки для выставки в классе . Ведь за это оценок учитель не ставит. Но ребенок научается самовыражаться, не привязан к этой субъективной оценке, и в то же время получает признание и класса, и педагога.

Не знаю, Наташа, я несколько сумбурно изложила свои мысли...Но очень постаралась как-то неформально ответить на Ваш вопрос...

[Businka 0]

Елена Викторовна! Спасибо Вам большое за помощь, за советы, за внимание. Я, честно говоря, немного переживала, получив Ваш первый ответ. Начала "ковыряться" в себе, искать ошибки, посыпать голову пеплом. Но идеальных родителей не бывает, главное, что проблемы обнажились и надо их исправлять. Будем стараться следовать Вашим советам. Благо, сейчас на 24 дня уезжаем в санаторий, вот где будет раздолье для разговоров и бесед! Постараюсь сначала в себе изменить отношение к оценкам, (тем более, что у меня со старшей дочерью были подобные проблемы в начальной школе); надо будет "поработать" с мужем - он как раз жертва такой высокой планки, выставленной родителями.

По поводу творческих работ мы всегда стараемся участвовать в семейных конкурсах, которые проходят у нас в классе (на лучший осенний букет, по произведениям любимых писателей и т.д.) Я думаю, что для ребёнка ещё очень важно осознавать, что мы ВМЕСТЕ это делаем, ощущать важность того, что родители участвуют в его школьной жизни, интересуются его делами (тут для меня важно вовремя нажать на тормоз - не сделать всё самой, дать возможность и Лёше поучаствовать ).

Где-то я прочитала, что ребёнка из школы надо встречать со словами не ЧТО ТЫ ПОЛУЧИЛ, а ЧТО НОВОГО ТЫ СЕГОДНЯ УЗНАЛ?

Если можно, напишу вам после отдыха и похода к врачу о наших результатах.

[Doctor 0]

Здравствуйте, Наташа!

Ну, что Вы! Посыпать голову пеплом нет никаких причин! Вы прекрасно занимаетесь с Алешей! Важно, действительно, просто по ходу воспитания и общения с ребенком что-то корректировать. Или помогать самому ребенку что-то изменить в себе. Уверена, у Вас все получится!

Напишите, конечно.

[Мама двух мальчишек 0]

Может быть, после советов психолога, я тут не к месту со своими, но нам помогло специальное средство от обкусывания ногтей. Оно называется MAVALA-STOP. Прозрачная жидкость в пузырёчке как от лака наносится на ногти и имеет очень горький вкус. Не смывается 3 дня. Самое главное, будете "красить" ребёнку ногти, не попадите себе на руки - потом вся приготовленая Вами еда будет горчить. Нашему ребёнку хватило 10 дней, чтобы отучиться грызть ногти. Пузырёк потом соседской девочке перешёл по наследству.

[Valentina 0]

Здравствуйте, уважаемая Елена Викторовна! Очень нужен Ваш совет.

Моему ребенку 4 года, но сейчас я уже замечаю что-то не ладное в его поведении. А замечать я это стала, когда он начал грызть ногти. Как только я не боролась с этой вредной привычкой, и уговаривала, и пугала, и горьким лаком мазала, ничего не помогает. Решила искать помощи в интернете, наткнулась на Ваши ответы и поняла, что это я сама во всем виновата. А как теперь все исправить - не знаю.

Наша семья состоит из 3 человек: мой сын Саша, я и моя мама. И живем мы втроем. Саша в садик не ходит, мама с ним проводит все время. Я работаю 5 дней в неделю по 10 часов. Но в свободное время стараюсь уделять ему максимум внимания. Но проблем много, постараюсь перечислить все по порядку.

- грызет ногти.

- очень агрессивно настроен по отношению к бабушке. Может назвать ее плохим словом(в семье никто не ругается, где-то услышал), может ударить. Бабушка его очень любит, позволяет ему почти все. А также хочет воспитать в нем "настоящего мужчину" всегда внушает ему "ты - сильный, ты - смелый, ты - храбрый, ты сможешь защитить себя и свою семью" купила ему гантели, он теперь "качается", и боксерскую грушу, чтоб удары отрабатывал. Но он может ее ударить на улице, если прохожие делают ему замечание, он сжимает кулачки и кричит" я - сильный я тебя убью.

При мне такого он себе не позволяет. Меня ударить не может, я пресекла это сразу же.

-следующая проблема: он не слышит меня с первого раза. Мне приходиться на него кричать. Пока я не крикну, он ничего не сделает.

пример: я прошу его подойти ко мне: "Саня, подойди ко мне пожалуйста" он меня как будто не слышит, второй раз повторяю эту фразу громче, третий раз "Саш, я прошу тебя подойти ко мне" что-то буркнет, не подойдет, пока я не крикну: "так, подойди ко мне сейчас же" тогда встает и подходит ко мне. И так с любой моей просьбой.

- следующая проблема - "обмен." Прошу (собрать игрушки, или надет носки, или пойти кушать, или помыть руки, и т.д.). В ответ - не хочу. Никакие уговоры не помогают, пока в ответ он не услышит "хорошо, только когда ты меня попросишь что-нибудь, я тоже скажу - не хочу"

Он тогда: "ладно давай я сделаю, только ты мне потом мультик включишь, или в компьютер даш поиграть или хотя бы в игру на телефоне". "бесплатно" ничего не сделает.

Но, когда я прошу принести мне водички или ложечку или помочь в чем-то, с первого раза делает. Для бабушки не сделает, пока я сама его не попрошу.

 

Сегодня утром попросила нарисовать его семью. (подглядела ваши советы) Нарисовал первую меня с большой головой, маленьким туловищем и длинными ногами. Руки забыл нарисовать, вспомнил - когда уже себя дорисовывал. Нарисовал их мне согнутыми в локтях, сказал - это ты их в карман сунула. Особое внимание уделил мелочам, бровки, глазки, носик, губки, язык. Нарисовал открытый рот и сказал: "это ты поешь" (но на самом деле дома я не пою, у меня вообще нет ни слуха ни голоса.)Потом нарисовал себя рядом со мной, голова, чуть больше чем у меня, туловище большое, ножки коротенькие, так же особое внимание мелочам, и его рука держит мою, под локоток. и ножки он "связал" веревками, сказал - это чтобы ты никуда не уходила. Бабушку рисовать не хотел, сказал что устал, я ему говорю, давай дорисуем и покажем рисунок тете психологу, он с неохотой нарисовал бабушку выше мамы, голова маленькая, туловище маленькое, ножки длинные у мамы на плечах, сказал, это она у тебя на шее сидит. Руки бабушке нарисовал очень длинные, обхватившие его шею и мою шею, это, говорит, она нас обнимает. Очень меня удивило, что он нарисовал мне лоб, а на лбу шишку. Я спросила: "а мне было больно", он сказал: "нет" и зачеркнул ее.

 

С вымышленным животным у нас не получилось, он хотел нарисовать кошку, потом медведя, так и не решил что рисовать будет, потом он стал рисовать голову, усики как у кошки, носик, губки, глазки, потом нарисовал одну ножку как у гриба и назвал это животное кошка-гриб.

 

Очень беспокоят меня его песенки, сидит на горшке и поет: "Всех убьют, все умрут и никто не придет..." Причем ребенок смотрит только мультики, записанные на диск, "Бемби", "золушку", "Питера Пэна", "Шрека", "Чебурашку" по телевизору может посмотреть с бабушкой только дом2. Ни каких боевиков, ни сериалов не смотрим.

[Doctor 0]

Здравствуйте, Валентина.

Извините, что долго не отвечала, думала над Вашей проблемой. К сожалению, как-то комментировать рисунки бесполезно. Вы сами понимаете, это тесты, и ни один специалист не будет трактовать результаты теста со слов кого-то. Рисунки надо видеть. Поэтому если у Вас есть такая возможноть - отсканируйте их или сфотографируйте на цифрофой аппарат и прикрепите к сообщению. Но по рисунку семьи предположить о проблемах Саши кое-что можно.

Как мне показалось, проблема в Вашей маме. Она, говоря что Саша защитник семьи, покупая ему гантели, провоцирует у него возникновение ТРЕВОГИ. Кстати, еще один интересный штрих. Бабушка, как я поняла с Ваших слов, "сидит на шее" у Вас. Это можно расценивать напрямую: бабушка не работает и сидит у мамы на шее. Хочу вот о чем Вас попросить. Вы с мамой проведите ненавязчиивую беседу и попытайтесь узнать, не внушает ли она мальчику мысли, как тяжело вам всем живется, как тяжело маме, которая одна работает, а "на ее шее - он, Саша, и она - бабушка". Думаю, Вы поняли, о чем я...

То есть на мальчика бабушкой возложена некая миссия - миссия взрослого мужчины, которая ему не по силам, и которая рождает у него тревогу и агрессию. Тревога выражается в том, что он грызет ногти, агрессия - во всем остальном.

Давайте пока разберем эту проблему. На остальные Ваши вопросы я отвечу позже.