NataLis

Галь, а что я передергиваю? Тебе пригодилось это знание, какое именно, кстати? Я считаю, что правильно написать приставку и окончание можно без той кучи теории, которой сейчас детей грузят. Это не так? Да и много чего в жизни может пригодиться. Французский может пригодиться, сербский, турецкий,... - это же не значит, что всему этому надо на всякий случай детей учить?

Вот! Этого вполне достаточно, чтобы правильно написать "с" или "з", и про "пре" и "при" тоже есть доступное правило, за пару дней выучиваемое и далее применимое. Но зачем мне делить это все по каким-то группам и помнить как они зовутся? И чтобы написать правильное окончание мне сто лет не нужны никакие падежи. А про граммотную речь - это совсем другая история. На русском этому не учат точно...

Так же как бедный гуманитарий, которому синусы и косинусы может раз в жизни пригодяться, вынужден запоминать формулы, скажем, синуса тройного угла, так и я должна была запоминать эти жуткие падежи и падежные окончания, чтобы опять-таки раз в жизни оно мне пригодилось. Но я, понятно, ничего не запомнила, но успешно во всем разобралась в этот самый раз, когда мне это понадобилось. И на кой черт убитые часы русского в школе???

Знание в пределах необходимого для общения, грамотного писания - да. Но такое углубление в лингвистику, какое уже в пятом классе начинается, мне совершенно не понять, зачем. Меня как ребенок начнет просвещать... глаза на лоб лезут. Из последнего - какие-то виды или типы приставок - одни на "с" и "з" заканчиваются, но "с" - исключение, другие "при" "пре" и т.д. И надо запомнить, какая группа первая, какая вторая... И такой ерунды, которую учи-запоминай, а потом успешно забывай, каждую неделю прибавляется. Зачем???

А я бы рада была такому выбору иностранного, ну, правда не с первого класса. Стоит проанализировать население Земли по национальной принадлежности, чтобы понять, какой язык стоит учить вторым.

Все может быть лишним. Дети - индивидуальности, способности-наклонности-таланты-интересы у всех разные. Вот то не может быть лишним, другое, а ребенку - паши весь день...

Вот, ну что тогда убрать, чтобы детей разгрузить... Мне кажется, надо меньше обязательных уроков, больше кружков. Но так, чтобы их минимальное количество было фиксированным. Одна биология обязательная - одна кружком. Кому-то математика сложна - минимум на обязательных занятиях, углубление на кружках. А мы бы слиняли с лишних русских-литератур-этик-риторик.

Я вот так же про музыку и рисование рассуждаю. Кому они нужны уже давно в художках-музыкалках. А побегать в школе самое то. Правда старшая мою любовь к их физ-ре не разделяет, зато младший хочет, чтобы физ-ра была каждый день по пять уроков и больше ничего.

У нас три физры. А в начале года классная перепутала и сказала детям, что четыре. Я обрадовалась, честно говоря. Потому как сдвоенная физра - это нормальная физра, а одинарная черти что... Я за то, чтобы вместо всяких этик-риторик была бы физра, а посидеть они и после школы успеют.

И нашу физрушницу туда же. Дочка покашляла, антибиотики пропила, к врачу на прошлой неделе сходили постфактум, чтобы освобождение от физры получить. Получили от души - на три недели. Но на занятия надо ходить, все сдают нормативы, а Аня запоминает, какие именно, потому что как только освобождение кончится - все их ей надо будет за один сдвоенный урок сдать - так учительница сказала

Это хорошо, когда просто не дано. А когда думаешь, что тебе только это и дано (вот я так о себе думаю), а потом пытаешься решить (и это пока только шестой класс), и ничего не выходит, вот тогда грустно... Еще об три задачи голову сломала окончательно.

"прикидкой квадратов двузначных чисел, кончающихся на 1 и 9, находим, что ни одно из них не кончается на 11, т. е. исключаем числа вида 1111..." Я до этого не додумалась, и просто возводила в квадрат числа вида (10к+1) и (10к+9), а оказалось, что дети этого не умеют делать. С четверками просто, т.к. 4444...=4*1111..., а мы уже доказали, что 1111... не квадраты. То же самое с пятерками 5555...=5*1111..., а 1111... на 5 не делится. Но с теми знаниями, что в школе успели дать, ребенок еще не понимает, что когда квадрат раскладываешь на простые множители, там тоже должны быть все квадрат

За пять недель пират Ерёма Способен выпить бочку рома. А у пирата у Емели Ушло б на это две недели. За сколько дней прикончат ром Пираты, действуя вдвоём? Мне ребенок это рассказывает так (они в шестом тоже приведение дробей к одному знаменателю еще не проходили). Считаем, что в бочек 10 литров. Но, чтобы не придирались, считаем, просто бочку за десять единиц. Можно в стиле пиратов - 10 ковшей. Тогда скорость Еремы - 2 в неделю. Скорость Емели - 5 в неделю. Общая скорость - 7 в неделю, т.е. 1 в день. Т.о. на десять единиц (ковшей) им надо 10 дней. Много задач

Nastyk, а можете решить задачу для 6го класса? (Мы с ребенком в это воскресенье ездили на устную олимпиаду для шестиклассников. На обратном пути я пыталась решить то, что она не решила, и что-то не пошло... Эту вот решила, но не теми методами, к сожалению, которыми шестиклассники владеют). Даны числа: 1, 11, 111, 1111, и т.д. 2, 22, 222, 2222, и т.д. 3, 33, 333, 3333, и т.д. ... 9, 99, 999, 9999, и т.д. Найдите, сколько среди них квадратов.

Пять часов идет. Называется турнир им. Ломоносова.

Я разбиралась-разбиралась в этой ссылочке, что Ланана дала, так и не поняла, где это проходит. Сегодня на сайте нашей школы выложили объявление. Получается, каждая школа сама заботится о проведении этой олимпиады. А в воскресенье, наверное, потому что в субботу некоторые учатся, а времени там больше требуется, чем, скажем на Медвежонка.

Думаю, тут не только есть крайности хочу учиться - не хочу учиться, а чаще встречается что-то среднее. Так у моего мужа математика и физика тоже скорее крайностью была, той что "хочу", для которой учитель был не очень важен, а вот историю он знает только тех веков, которые вел хороший учитель. А в истории других веков - огромные проблелы. А у тех, кому история всегда была "не хочу" (у меня, например), никакой учитель бы не пробил. Но таких крайностей, я думаю, меньше чем серединок.

Вот я подумываю, взять что ли репититора, и он вместо меня будет ругать и наказывать, а лучше как-нибудь еще из шкуры вон лезть - уговаривать, убеждать, внушать. А я останусь доброй-хорошей мамочкой. Корейцы, кстати, так и делают. Репетиторы по всем предметам и никакой головной боли с домашним заданием.

А я уже, кажется, рекламировала тут Шергина. Мы проходили в пятом классе его Волшебное кольцо. Оттуда: "Царя да царицу той же минутой укачало – они блевать приправились. Которы пароходы под мостом шли с народом, все облеваны сделались. К шшасью, середи моста остановка. Тут буфет, прохладительны напитки. Царя да царицу из каюты вынели, слуги поддавалами машут, их в действо приводят".

Свет, а помнишь ты рассказывала про девочку, с которой не надо вместе в одном классе оказаться. Она в какой школе?

А у тебе девочка - гуманитарий? Хотя, думаю, что и в этом случае элементарный уровень по математики должен быть. Если сейчас не разберуться, как с дробями (и обычными и десятичными) работать, все оставшиеся классы будет проблема. И с физикой, и с химией... Я бы так это дело не оставила. Жаль, что учительница вроде как не чужой человек. Но вполне возможно, что она сама поймет, что не тянет. А может, за первую четверть нужные навыки придут - так тоже бывает.

А у нас младший пошел в музыкалку. Все начилось с шутки - он требовал балалайку на Новый год. Мы подарили ее с условием, что будет учиться играть. Руководитель ансамбля сам учить его не стал, отправил нас в музыкалку, обещал облегченную программу - балалайка и ничего лишнего. Только в музыкалке, похоже, не знают о таких облегченных программах... кроме двух балалаек, два раза сольфеджио, один раз хор и вся эта волынка на семь лет Жалко, боюсь, не потянем...

А у нее педагогическое образование?

Ну, да. Просто, учитель по математике - это мое больное место. Нам пока сильно везет. Но есть неглупые учителя, закончившие МГУ, которые (в отличие от закончивших пед) если и справляются с дисциплиной, научить ничему не могут. Математику они сами могут знать отлично, но в пятом классе еще очень важно оформление, начинаются нудные задачки на уравнения, действия с десятичными дробями, требующие большого внимания... Но первое - это дисциплина. Узнай у Эли, как она выйдет, как на математике народ себя ведет. Очень интересно.

К сожалению, редко какой преподаваетель без педагогического образования может до детей хорошо математику донести. Даже самое элементарное - установление дисциплины такому учителю может быть не по плечу. А уж тонкости преподавания... Расскажете, как первые уроки прошли?