SHASHA1

Да, кстати, еще по поводу чтения. Изучение букв алфавита идет параллельно с чтением текста. Например, стр. 106 - буква Ё, как она выглядит, заглавная, прописная, в словах. Ниже на той же странице - текст для чтения с такими словами: "спартакиада", "программа кандидатов в мастера спорта", "рекордсмены". Стр. 107 - текст на всю страницу со словами: "орфорграфический словарь" и т.п. Моему неискушенному в педагогике мозгу кажется, что ребенок, читающий такие тексты, немного наслышан о букве Ё. Зачем на неё тратить часть урока - загадка. Ладно, хотя бы буквы давались по порядку - дети бы хоть лишн

Мой ребенок учится в 1 классе, первые два месяца. Я не знаю, конечно, что учитель дает устно, ориентируюсь по тетрадям и учебникам и впадаю в транс. Не понимаю, зачем два месяца прибавлять кружки к квадратам, чтобы понять, что от перемены мест слагаемых сумма не меняется. Это можно объяснить за три минуты, имея две руки и две монеты, например. К моменту решения задач в головах будет сумбур, и будут прибавлять километры к часам. А что, если кружки к квадратам прибавляются, почему бы и нет? На письме два месяца каждый день раскрашивали целые страницы, причем быстро и как попало, потому что вре