По каким учебникам учатся дети!

[Ланана 0]

Я не знаю программу Гармония, меня шокировало написанное Вами, простите...

программа Гармония - одна из лучших. Она учит думать!!!

В других школах натаскивают!!! Это ли надо современному ученику? Задачи по Истоминой начинают решать в 1 четверти 2 класса. Но какая подготовка в 1-ом! Ребенку по объективным причинам тяжело решать задачи в первом классе. А курить можно научить (научить ли?) зайца.

У меня стаж немного меньше 12 лет, поэтому никак не пойму, что надо сделать с детьми, чтобы к первому классу им стало тяжело решать задачи???

Среднестатистический трехлетний ребенок скажет Вам, сколько птичек стало на ветке, если одна сидела и, еще одна прилетела. Они это представляют! Но 1+1 для них абстракция, не имеющая смысла!

Спросите любого технаря, думать учат ЗАДАЧИ!!!

Примеры, таблица умножения-- натаскивание чистой воды. Тут и прокуренный заяц справится.

 

Если моего собственного ребенка учили бы пропускать буквы в неизвестных словах, он бы их и пропускал до конца жизни. Привычка, однако...

Продуманная программа в том и заключается, что такие слова не используются для обучения!

[linasik 0]

При всем богатстве выбора альтернативы нет

http://www.nanya.ru/opit/10907

 

А вот «ашки»...

 

«Когда отстающего паренька из нашего «А»-класса перевели в параллельный 2 «Б», он получил «пятерку» в первый же день. Все потому, что «ашки» занимаются по обычной программе, а у нас – Петерсон (построенная на логике продвинутая математика)», – рассказала Зоя, мама второклассника. С эмоциональной точки зрения – здорово, что мальчик попал из отстающих – в отличники. Но представьте себе противоположную ситуацию: каково ребенку, который вдруг превращается из отличника в троечника, по воле случая оказавшись в школе с более сложной программой? К стрессу от перемены обстановки добавляется обида от того, что здесь тебя незаслуженно считают неучем. Увы, такая ситуация в последние годы – не редкость, несмотря на действующий в стране единый государственный образовательный стандарт.

 

Закон о нем был принят Государственной Думой в третьем чтении 14 ноября 2007 года. Согласно документу, упразднилось деление образовательных стандартов на федеральный и региональный компоненты, а также компонент образовательного учреждения. В новый федеральный государственный образовательный стандарт вошли требования к результатам освоения основных образовательных программ, их структуре и условиям выполнения. Стандартом определяется обязательный минимум образовательных программ и максимальный объем нагрузки обучающихся.

 

Одновременно введено деление образовательной программы на примерную, основную и дополнительную.

 

В связи с этим зампредседателя Комитета по образованию и науке Госдумы Олег Смолин заметил: «Если примерная программа действительно будет примерной, неизбежно возникнет ситуация, когда в разных школах станут учить примерно одно и то же, но в разном объеме и в разные сроки». «Ребенок, который переедет из одного региона или города в другой, может оказаться в положении, когда что-то он вообще не изучал, а что-то изучает дважды», – предположил он. «Город или регион» – громко сказано: не секрет, что разные программы практикуются в параллельных классах одной и той же школы.

 

«Существует вариативность образования», – пояснил «Няне» пресс-секретарь Департамента образования Москвы Александр Гаврилов. – Все программы в столичных школах укладываются в рамки существующих стандартов: они могут быть и выше, но никак не ниже». «Школьные учебники соответствуют запросам данных образовательных программ», – заверил он. При этом представитель департамента отметил, что унифицированных учебников для всех школ быть не может, так как и сами школы теперь – разные. Действительно, в столице насчитывается более 15 видов учреждений общего образования – это обычные школы, школы-гимназии, лицеи, центры образования, прогимназии, школы с углубленным изучением иностранных языков, предметов естественнонаучного цикла и так далее. «Взять, к примеру, математику, – предлагает Александр Гаврилов. – Есть учебник для обычной школы, для школы с углубленным изучением математического цикла: понятно, что там и задачи посложнее и объем – побольше. А есть учебник для гуманитарной гимназии, в которой упор делается не на технические предметы». Эксперт подчеркнул, что в московских школах используются только те учебники, которые рекомендованы и допущены Минобрнауки страны, в последние годы ужесточившим требования к качеству изданий.

 

Федеральный перечень из 1104 школьных учебников на 2008/2009 год был представлен министерством 26 декабря 2007 года и опубликован на сайте ведомства (http://www.mon.gov.ru). Экспертиза на предмет соответствия содержания государственному образовательному стандарту, возрастным и психологическим особенностям детей, а также современным научным представлениям проводилась на этот раз с участием сразу двух Академий – наук и образования (РАН и РАО). Испытание прошли лишь 77% изданий. При этом учитывалось мнение не только академиков и экспертов министерства, но и все поступившие в Минобрнауки замечания и предложения от педагогов-практиков. Кроме того, в 2008 году чиновники от образования обещают значительно ужесточить требования к издательствам, выпускающим школьные учебники. По мнению Андрея Фурсенко, такие же строгие меры необходимы в отношении рукописей. «Я считаю не совсем нормальной ситуацию, когда за один раз авторы и издательства делают по 4-5 подходов на экспертизу, – пояснил министр. – Им сказали, что не годится, – они что-то исправили и опять пришли». «Огромное количество ошибок в учебниках существует просто из-за плохой работы издательств», – уверен он.

 

Составителей – на мыло!

 

Современные учебники и пособия чрезвычайно «богаты» как обычными ляпами, так и вопиющими ошибками. «Сделав письменную «домашку», сын просит прочитать ему устные предметы: на слух он воспринимает лучше, – поясняет Кирилл, воспитывающий второклассника. – Читаю, на ходу редактируя и адаптируя текст под возраст ребенка. Голову даю на отсечение – издательство сэкономило как на научном, так и на литературном редакторе. Почему я не называю учебник? – Потому что он, к сожалению, не один такой в нашем портфеле».

 

По словам преподавателей, определенный комплект изданий подразумевает выбранная школой или классом образовательная программа. «Мой ребенок учится по программе «Школа 2100», и думаю, я выражу мнение большинства родителей: шикарная математика и жуткое чтение («Капельки солнца», авторы Р.Н. и Е.В. Бунеевы), – считает Ольга, дочь которой заканчивает начальную школу. – Судите сами: в первом классе мы вынуждены были читать «сказку ужасов» о том, как Иван-купеческий сын заинтересовался Василисой-красавицей, чья любовь хранилась в яйце, и это яйцо хитростью скормили девушке, чтобы добиться от нее ответного чувства».

«

 

Во втором классе все те же господа Бунеевы («Маленькая дверь в большой мир») решили ознакомить ребят с разнообразием мировой литературы и надергали кусков из произведений в буквальном смысле всех времен и народов, не озаботившись ни хронологией, ни соответствием содержания возрасту детей, – жалуется мама. – Скажем, малышам был предложен отрывок из «Хоббита» Джона Толкиена (сама являюсь поклонницей, но, согласитесь, это материал далеко не для второго класса). Причем из этого произведения был выбран самый «подходящий» для восьмилеток отрывок – битва хоббита с пауками. Дети не знают сюжета, не понимают, о чем этот фрагмент. Я очень удивлюсь, если после урока кто-то из ребят добровольно возьмет в руки Толкиена – охота отбита, причем навсегда. На вопрос родителей: «Зачем?!» педагог ответила: «Для развития речи, детям полезно расширять свой словарный запас». Вероятно, я ничего в этой жизни не понимаю, и язык моего ребенка действительно стал богаче за счет слова «хоббит»? Оказалось, что Бунеевы успели насолить не только Ольге. Мама 9-летних близнецов Татьяна рассказала, что «в третьем классе авторы «порадовали» детей стихотворением «Город золотой». Да-да, это нетленка уважаемого БГ. Только за какую провинность детям задали учить наизусть текст с фразами типа «синий вол, исполненный очей»? Знаю, что одна девочка-отличница рыдала, пытаясь зазубрить рифмы питерского кумира. Я же поступила проще: включила мальчишкам кассету и велела слушать до тех пор, пока не запомнят».

 

«Возможно, у господ Бунеевых аллергия со времен советской школьной скамьи на Чернышевского и Маяковского (хотя, у последнего есть несколько циклов замечательной неполитизированной лирики, а также детских произведений – помните, «Крошка сын к отцу пришел…»), – вторит на форуме для родителей Асмик, ребенок которой также учится по программе «Школа 2100». – Так поинтересовались бы тем, что читали дети до 1917 года. Например, Лидия Чарская, в свое время изъятая из всех советский библиотек, – любимый автор моей 10-летней дочери». «А по тому предмету, который в наше время назывался «Природоведение», а теперь именуется «Окружающим миром», вообще, извините, ремень плачет, – гневается Михаил. – Мало того, что учебник не отредактирован, как следует, его содержание также оставляет желать лучшего. Какая каша возникает в голове у ребенка, который в буквальном смысле галопом пробегает по Европам?!

 

Представьте: в одной тонкой книжке описаны все границы РФ с перечислением столиц сопредельных государств, а также меры безопасности при потопе и типы электростанций – ГЭС, ТЭС и АЭС. Разъясните, зачем ребенку в 9 лет информация о том, что главой Люксембурга является великий герцог? («Мир вокруг нас». А.А. Плешаков, «Просвещение», 2002 год)».

 

«Отдельная «песня» – предмет «Риторика», – иронизирует Ксения. – В первом классе, благодаря ей, сын возненавидел цветные карандаши – в раскрашивании неинтересных картинок заключались домашние задания на понедельник. А в третьем мы всей семьей узнали, что такое… «омофоны». Задание звучало следующим образом: «Запиши примеры слов, которые произносятся одинаково, а пишутся по-разному и имеют разные значения» (Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, «Детская риторика в рассказах и рисунках», «Баласс»). Для наглядности было предложено стихотворение:

 

«Говорили тиграм львы:

 

– Эй, друзья,

 

Слыхали ль вы,

 

Что не может носорог

 

Почесать свой нос о рог?"

 

Я напрягла фантазию, на ум пришли только «Ямайка/я – майка» и «Скрипка-лиса/скрип колеса». Ребенок начал хлюпать носом и говорить, что боится получить двойку. Спасибо Интернету и тем родителям, которые уже прошли через этот абсурд и выложили во «всемирной паутине» разъяснения для потомков с примерами, которые мы благополучно переписали в тетрадь».

 

Мнение

 

Год назад Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко подчеркнул жесткую регламентацию нынешних стандартов («Российская газета», 29 августа 2007 года): «… мы предлагаем ввести базовый стандарт – 70% предметов и вариативную часть, которая составит 30%». При этом «упор делается не на содержание учебного курса, а на то, что ученик будет знать «на выходе», уточнил глава Минобрнауки.

 

«… дни вариативности программ и учебников, можно считать, сочтены. 5-летний эксперимент с ЕГЭ завершился введением его в штатный режим с 2009 года, и главный практический результат его методической апробации состоит в том, что учить стали вовсе не по учебникам, а по тестам ЕГЭ. Ему нет дела до того, что написано или не написано в учебниках. Да, он составляется «по школьной программе», но одно дело – тема программы, другое – глубина знаний, необходимая для выполнения задания по этой теме. Измерителем того, на какой глубине надо знать тему, служит анализ заданий ЕГЭ, а вовсе не программа и перечень компетенций», – считает кандидат педагогических наук Людмила Кожурина (портал для родителей (http://www.mosparents.ru).

 

По мнению же директора школы № 1974 Александра Добрикова, после введения ЕГЭ учебники окажутся «между молотом и наковальней»: с одной стороны, они должны будут соответствовать государственному образовательному стандарту, с другой – готовить к сдаче ЕГЭ. И каким окажется качество «наштампованных в авральном порядке» книг, можно не сомневаться.

 

Важно грамотно спланировать знакомство с новой школой и учителем еще до начала обучения. Пусть учитель станет для ребенка « островком безопасности» в океане новых знакомств и порядков школы. Первый день – это как фотография, которую ребенок будет « носить с собой» весь период адаптации. «Фотография» должна быть живой и радостной. Для этого педагоги и психологи заранее готовят класс к приходу нового ученика, продумывают сценарий знакомства.

 

Интересы детей или интересы бизнеса?

 

«Последние 10-15 лет учебное книгоиздание стало предметом пристального внимания бизнеса, потому что можно не купить детектив, можно не купить энциклопедию, но отправить ребенка в школу без учебников… Наверное, есть какие-то вечные ценности общества, и люди идут и покупают учебники», – отметил гендиректор одного из крупных издательств («Просвещение»). Александр Кондаков («Эхо Москвы», 2006 год): «По разным данным, в настоящее время в стране насчитывается от 90 до 150 издательств, играющих на этом поле». «Сегодня учебник – это средство не скажу наживы, но серьезных материальных приобретений».

 

«… в эту систему ринулось огромное количество разного рода людей, которые имеют порой малое представление о том, о чем они пишут, – посетовал зампредседателя экспертной комиссии по образованию РАН Андрей Сахаров. – Я, историк, когда я читаю учебники… вижу, что многие из них сделаны по одной болванке. Существует один-два хороших, написанных профессионалами – писателями и учеными одновременно. Он, естественно, становится популярным. В результате, садится группа людей, берет его за основу и создает как бы новый учебник, по ходу что-то путая, допуская ошибки».

 

«Право выбора учебника из федерального перечня – это право педагогического коллектива школы», – разъясняет директор Департамента госполитики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки РФ Исаак Калина, ссылаясь на статью 55 Закона «Об образовании». Но наступила пора, когда должна появиться сертификация издательств, которым государство доверяет школьную литературу, считает он. По его словам, часть ошибок, которые эксперты находят в книгах, появляются уже на стадии печати. Так, в одном учебнике географии было написано, что население России – 14,2 миллиона человек, вместо 142 миллионов, причем запятая «села», видимо, в процессе набора.

 

По мнению директора Института всеобщей истории РАН Александра Чубарьяна, «ловля» конкретных ошибок – это наиболее простая часть работы. Сложнее выявить концептуальные заблуждения. Например, в одной из книг было написано, что декабристы – это первые террористы России». «Некоторые учебники поступали на экспертизу по четыре раза, – говорит ученый секретарь комиссии по анализу и экспертизе учебной литературы РАН Сергей Сидоренко. – Все же уровень некоторых издательств оставляет желать лучшего. К примеру, детям предлагалось запомнить, что Михаил Шолохов получил Нобелевскую премию за роман «Судьба человека». Но, во-первых, это – не роман, а повесть, а во-вторых, премию писатель получил за «Тихий Дон».

 

Опечатки сознания

 

Бесспорно радует пример, приведенный бывшим главой Департамента образования Москвы Любовью Кезиной в ходе слушаний по учебной литературе в Совете Федерации (2007 год). Хрестоматия по литературе для 5 класса автора Т.В. Курдюмовой предлагает детям «коллективно пересказать» сказку о том, как «приходят жеребцы из морских пучин на запах кобыл и выходят они на сушу, и осматриваются…» «Но никого не видят, и тогда они вскакивают на этих кобыл, и удовлетворяют этим свою мзду, и слезают с них, и хотят увести их с собой. Но кобылы не могут уйти с ними. Потому что они привязаны…»

 

Из найденного в Интернете: «время – это мера скорости» (Физика, 10 класс, В. А. Касьянов, «Дрофа», 2003); «Мне 14 лет, я поссорилась с родителями и ушла жить к сирийцу» (учебник немецкого языка для 10-11 классов, «Контакты», Г. Воронина, В. Карелина). «В это время жизнь обогащается новыми чувствами. Вы ощущаете, что определенные участки тела особенно чувствительны к прикосновениям. Такие участки называются эрогенными зонами. Прикосновение к ним вызывает сексуальное возбуждение» (пособие по ОБЖ, И. Торопов. «Просвещение»). Этот же автор советует пятикласснику: «Если автобус упал в реку, соблюдай хладнокровие и не стремись сразу покинуть салон, так как встречный поток воды не даст тебе это сделать. Подожди, пока салон заполнится водой, затем открой аварийное окно...»

 

Забавный совет дает учебник по физкультуре – оказывается, и такие бывают – для выпускных классов (В. И. Лях, Л. Е. Любомирский, Г. Б. Мейксон. «Просвещение», 2001): «Косметологи для улучшения внешнего вида ног советуют протирать волосяной покров голеней и бедер кисточкой или ватным тампоном».

 

Однако «первое место» я бы присудила учебнику «Введение в обществознание. Граждановедение» для 5-го класса, где за научную выдается сомнительная и не раз уже подвергавшаяся критике теория происхождения видов: «Примерно 10-12 млн. лет назад в условиях жесточайшей засухи часть крупных обезьян вынуждена была освоить прибрежную зону. Сначала они собирали моллюсков, рыбу, со временем стали бродить по мелководью. Затем заходить в воду, все дальше от берега, плавать, нырять, так у них стала вырабатываться прямая походка. Передние конечности все больше приспосабливались к ловле и разделке с помощью острых камней раковин моллюсков, крабов, рыбы. Поскольку в воде глаза видели плохо, у обезьян стала развиваться чувствительность кончиков пальцев. Спустя огромное количество лет, от длительного пребывания в соленой воде, эти обезьяны потеряли большую часть густого волосяного покрова… в силу каких-то пока неизвестных причин, некоторые обезьяны вернулись к сухопутному образу жизни. Другие же настолько приспособились к жизни в море, что остались там навсегда и превратились в дельфинов».

 

Недостаточно места на диске…

 

Существует и еще одна немаловажная проблема: современные учебники перенасыщены терминами и понятиями. Нешуточные дебаты развернулись по этому поводу в ходе «круглого стола» «Качество и доступность современных учебных пособий», прошедшего 20 сентября 2007 года в Госдуме. По мнению специалистов, ребенок за время своего обучения в средней школе в состоянии «переработать» и «впитать» порядка 10 тысяч понятий. В то время как в одном только учебнике по географии или биологии содержится от 5 тысяч и более. Но к чему, например, 7-класснику знать, что боковые отросты на теле червя называются «параподии», а выделительные органы – «метанефридии» («Биология» для 7-го класса, В. Захаров, Н. Сонин).

 

Проблема нагрузки на неокрепшие головы стоит настолько остро, что попадает в компетенцию главного государственного санитарного врача страны. «Я как эксперт говорю: нагрузка сегодня просто запредельная для наших школьников», – заявил журналистам Геннадий Онищенко. В частности, он считает, что приходящие в первый класс семилетки готовы к восприятию школьной программы лишь на 6–7% по физическим и умственным параметрам. «Программа первого класса заведомо находится на запредельном уровне восприятия – это данные ученых», – подчеркнул врач.

 

Учителя также едины во мнении – большинство учебников тяжелы и неудобоваримы. В то же время они страдают дефицитом практических упражнений и закрепляющего материала. «Ни один учебник сегодня не походит под действующие программы, – заявила учитель истории московской школы № 1825 Кира Инночкина. – И ни одна методичка не подходит под учебник. Мало того, что последние 15 лет мы только и делаем, что скачем с одной программы на другую, так еще и учебники не соответствуют программе ни по объему, ни по часам, ни по методическому аппарату».

[Sophiika 0]

Мой ребенок учится по программе "Гармония". Уже жалею, думаю, что надо будет на следующий год переводить куда-то. Потому как математика - откровенно слабая. Русский - еще не поняла, у них пока прописи, но, глядя в них, я понимаю, что я с своем детстве писала гораздо больше, и задания домашнего было больше. Две строчки палочек, одна строчка букв и какие-то схемы - и все? Может, я слишком многого хочу от первоклассника? Окружающий мир - это вооюбще ужас что! Задания сформулированы неоднозначно, может, конечно, так и должно быть, чтобы ребенок мог найти 2-3 варианта ответа, в зависимости от дополнительных условий, которые сам же пирдумает... Чтение, оно же "обучение грамоте" - мне кажется, тоже слабоватый учебник. А ведь поначалу, когда школу выбирали, я смотрела эти учебники, и они мне показались нормальными...

[oks74 0]

У нас математика Петерсон (Не особо в восторге я от нее, там задачи в основном на развитие логики, хотя может это и хорошо, но дополнительно даю еще 3000 примеров), окружающий мир Поглазова, прописи "Планета знаний" Илюхиной, учат каллиграфическому письму, посмотрим)) Чтение автор Андрианова, тоже "Планета знаний", но дополнительно читают еще "Родничок".

[volpe_k 0]

И у нас математика Петерсон, не восторге - это мягко сказано, чушь еще та, на мой взгляд эта программа забивает мозги ребенка каким-то мусором, одни только графики для решения задачи чего стоят, пока нарисуешь, уже забыл о чем задача. И графические изображения примеров, вот сидят кружки да треугольнички рисуют.

Причем в первом классе учат строить графики в несколько отрезков, а во втором учат уже по другому Не понимаю зачем((

 

Но главная ПЕСНЯ - это учебник Окружающего мира Плешакова, совершенно ТУПЫЕ учебники, в которых ничего нет, постоянно собираем знания из вне, зачем нам его вообзе раздавали, а еще и заставляли покупать рабочую тетрать и всякие тесты для меня остается загадкой.

[volpe_k 0]

Еще забыла добавить, согласна со статьей учебники по чтению Бунеевой просто мрак, Хоббиты, Винни-Пухи и Мумми-троли одолели(((

Куда эти авторы стихи нормальные дели и произведения не знаю, но ребенок читает такую чушь.

[стаська 0]

В свою очередь могу сказать, что "Школа 2100" одна из лучших! Во втором класе вы учите только таблицу на 8 и 9? А мы знаем ее всю! А уравнения? Во втором классе, когда вы начинаете решать уравнения? В то время, как мы в 1 четверти 2 класса их решаем во всю.И не будем ссориться . С наступающим праздником!

 

 

 

 

Простите, это показатель? научиться решать примеры и уравнения по образцу и вызубрить таблицу умножения может кто угодно. А вот уметь логически мыслить (чего и добиваются через решение задач) - задача посложнение. Помните у Ломоносова "Математику затем учить следует, что она ум в порядок приводит"?

Изменено 22 Ноября 2008 пользователем стаська

[стаська 0]

Девочки, хочу отзывы послушать о программах Занкова . Может, кто обучается?

[elenka 0]

Девочки, хочу отзывы послушать о программах Занкова . Может, кто обучается?

676259[/snapback]

Эта классическая программа обучения.Она в Москве во всех "средних уровнях" школ.Ничего в ней особенного нет,уж извините,если "приземленно "отвечаю.......

 

Кстати,"вызубрить" таблицу умножения может не каждый,уж не говоря про выучить таблицу умножения(!!!)

Мы учимся по программе 2100.Я считаю,что ребёнку всё равно как называется программа обучения-самое главное это заинтересованность и усердие в обучение.Кто хочет учиться,тот будет учиться по любой программе.

А 2100 насыщенная программа-много материала даётся на уровне 5-6 класса,в частности уже идёт геометрия(пусть и завуалированно)-есть вещи сложные для понимания,а их вводят,как "само сабой разумеющиеся",вот и приходится постоянно заниматься и держать "руку на пульсе"-тогда всё ОК,проблем нет

[volpe_k 0]

Мы с нашим Петерсоном уравнение с 1 класса решаем, ребенок обожает уравнения.

Таблицу умножения мы тоже уже выучили.

А заниматься с детьми мне кажется всем, не смотря по какой программе учится ребенок. Даже не заниматься, а держать руку на пульсе согласна с Леной.

 

Хотя вот не пойму никак, мы же учились и не занимались с нами родители, мне школы хватало, в чем соль? Программа не та или учителя не те?

[стаська 0]

Девочки, хочу отзывы послушать о программах Занкова . Может, кто обучается?

676259[/snapback]

Эта классическая программа обучения.Она в Москве во всех "средних уровнях" школ.Ничего в ней особенного нет,уж извините,если "приземленно "отвечаю.......

 

Кстати,"вызубрить" таблицу умножения может не каждый,уж не говоря про выучить таблицу умножения(!!!)

Мы учимся по программе 2100.Я считаю,что ребёнку всё равно как называется программа обучения-самое главное это заинтересованность и усердие в обучение.Кто хочет учиться,тот будет учиться по любой программе.

А 2100 насыщенная программа-много материала даётся на уровне 5-6 класса,в частности уже идёт геометрия(пусть и завуалированно)-есть вещи сложные для понимания,а их вводят,как "само сабой разумеющиеся",вот и приходится постоянно заниматься и держать "руку на пульсе"-тогда всё ОК,проблем нет

676352[/snapback]

Спасибо за отзыв, а если в Москве Занков - общеобразовательная программа, тогда чего говорить о Гармонии и прочих? Я думаю, что дело все в том, что школа 2100 появилась гораздо позднее, чем программа Занкова, потому и учитывает особенности современного общества. Я с завучем той школы, куда на следующий год пойдем общалась по этому поводу. Так она говорит, что вы, молодые, новшества любите, а Занков - программа, проверенная временем. У школы 2100 информатика изучается с подготовительной группы, мне это нравится. Причем информатика не в явном виде, а свойства и группы предметов, логическое мышление развивает.Елена, вы математику по Петерсону изучаете?А насчет постоянной готовности согласна полностью, без разницы, по какой программе ребенок учится.

Сейчас требования более высокие, нужны кадры, способные гибко мыслить, самостоятельно решения принимать, быстро адаптироваться к меняющимся условиям, потому и учиться нашим деткам сложнее. ИМХО

[elenka 0]

Елена, вы математику по Петерсону изучаете?

676377[/snapback]

Математику мы учим с госпожой Т.Е.Демидова и компания.Лично мне не очень нравится принцип современного обучения.Это уже современная система,новаторский подход

Если вкратце,то моё мнение,что всё они проходят очень быстро,сразу и всё ^'> .

Когда я училась,то у нас было больше уделено времени устному счету,и не просто "сколько будет 5:5",а были целые задачи и примеры.И никаких ручек и промакашек-только голова.Сейчас такого нет....Хотя есть материал 5-6 класса(я уже это говорила),сложно,но жить можно.....

[NataLis 0]

Кому поотрывать руки, так это Вахрушеву! Что не урок - то сюрприз. То красная стрелка компаса на юг показывает, то ищем континент, лежащий в трех полушариях...

[Liz 0]

Анекдот вспомнила в тему:

Учительница объясняет ученикам: "Запомните дети, половина не бывает большей или меньшей! Но почему-то бОльшая половина класса этого не понимает!"

[НаталиЯЯЯ 0]

Узнала недавно, что издательство  не будет больше издавать учебники “Enjoy English" за 3, 4, 7, 9 и 10 классы. Дочь обучается по этому учебнику. Сначала его исключают из перечня, но нас успокаивают тем, что по нему можно будет заниматься еще 5 лет, а как быть теперь, если его в продаже больше не будет, то что будут детей на другой учебник переводить после 6 лет обучения по Биболетовой? Сложновато будет детям.