NataLis

Спасибо, я поверила, что это возможно! И больше не буду мучить ребенка своими советами - пусть учится правильно. Я судила по себе - я не могу не отрывая руки правильное соединение написать. Но практика - вещь великая. Мы еще только закончили 3-ю часть. Вы быстрее идете. Вообще, прописи большие, писанины там хватает. У вас все на странице получается заполненным? А картинки раскрашенными?

Интересно, этому можно научиться до автоматизма? Так, что быстро пишешь, не задумываясь, и делаешь правильные соединения...

К примеру, пишем "молоко". Уже от "м" надо вести к "о" нижнее соединение, потому что после "о" идет "л". Т.е., заканчивая писать "м", ребенку приходится думать, что будет после "о". Это очень тормозит процесс писания и постоянно приводит к опискам. Во-первых, мне эти описки надоели, во-вторых, я проверила - я сама не в силах писать так, как требуют прописи. Я решила научить писать ее неправильно: писать "о" так как ей удобно, и оторвать руку. И уже написав "о", вывести из него нужное соединение. Интересно узнать, неужели кто-то пишет правильно, так как предполагают эти прописи.

Судя по прописям, по которым мы сейчас учимся (Пронина, "Школа 2100"), буква "о" пишется по-разному, в зависимости от идущей за ней буквой. Либо делается верхнее соединение, либо нижнее. И прежде чем начать писать "о" уже надо сообразить, какая буква будет за ней. Или я чего-то не понимаю... Кто-нибудь в курсе? Попросила написать разные слова знакомых 2-3-классников - они все слова пишут с нижним соединением. Думаю, зачем сейчас так париться, если потом все равно все неправильно пишут. А как вашего ребенка учат (учили)?

У одной знакомой была проблема - муж уже не мальчик, а ребенка не хочет. С этой проблемой надо идти к психологу. Вместе с мужем. Он, конечно, не захочет, если сказать ему прямо, зачем идти. Но (так моей знакомой посоветовал психолог но несемейный) надо обставить все так, что проблем у мужа нет, есть проблема у жены, и она хочет ее решить - она хочет счастливо жить с мужем и без ребенка. Хороший психолог разберется в том, где проблема (а она скорее всего у человека, который не хочет ребенка). И через годик у вас будет чудесный и желанный обоими малыш! Вот ради эксперимента закинте удочку здешн

Обида, я думала, это человеческое чувство, причем скорее отрицательное, нежели положительное. Неужели, Бог и вправду на нас обижается?

Спасибо, вы очень доступно объяснили.

Одно дело лишить шоколада, а другое дело больше ребенка не слушать. Я как Мери наивно полагала, что Бог слышит нас всегда.

Я в восторге от мультиков типа Ходячего замка и Унесенных призраками. На счет детей - не уверенна. А из фильмов моей дочке нравятся: Чарли и шоколадная фабрика, Хроники Нарнии и Питер Пен (именно фильм, хотя мультик - тоже). Последние мультики, которые пересматриваем по сто раз: Суперсемейка, Мадагаскар, Лило и Ститч. А мне понравился старый мультик "Джек в стране чудес", он тоже немного чудноватый, как японские.

У него есть замечательные стихи - мы с мужем наслаждаемся, их детям читая. Прошу прощения, что не в тему, но все же. И философский такой стишок:

Есть такай букварь Жуковой. Я когда-то (когда дочке было около трех) полистала его, почитала к нему предисловие, почитала о нем где-то (где не помню), и мне очень понравилось. Но дочка к тому времени знала уже все буквы и ей не интересно было начинать сначала. Так перескоками через страницы мы его вскоре и забросили. А он построен так, что ребенок узнает новые буквы постепенно. Не знаю возможно ли это, сразу запоминать буквы и читать слоги, но мальчика своего я буквам не учу, а собираюсь дождаться, когда начнет все звуки выговаривать (это тоже совет от Жуковой), а потом методично, страничку за

Спасибо, Елена Викторовна. Я поняла, что чтобы помочь ребенку надо не столько уделять ей побольше внимания и времени, сколько поговорить об учительнице. Это нелегко, потому что мне самой трудно ее понять. И оправдать. У нас как-то получается, что наказывать Аню не приходится. Лет несколько уже. За какие-то проступки она наказывает "сама себя", расхлебывая их последствия. Но у меня есть возможность поговорить с ней один на один, уделить ей время, внимание и поэтому наказание оказывается бессмысленным. В школе же у учительницы такой возможности нет. Она не знает каждого ребенка так, как

Елена Викторовна, помогите, пожалуйста, советом еще раз. Дочка пошла с марта в корейскую школу. По-корейски говорит не очень, но понимает довольно хорошо. Если не понимает, то смотрит, как делают другие и повторяет. В общем, с учебой проблем нет. Да и учеба пока не серьезная - домашних заданий не задают, в классе поют, рисуют, делают поделки. Но учительница строгая и часто детей наказывает. Пока, как я понимаю, наказывает за поведение. Наказать - это отругать, иногда стукнуть палкой (не сильно), и заставить стоять с поднятыми руками. Аня очень переживает. Я думала, она боится быть наказан

Дочке не хотелось ходить в сад, а сейчас не хочется в школу, но с вот этим неоспоримым плюсом садов и школ даже она согласна: у нее есть своя жизнь, такая же как у каждого из нас. У нее есть друзья, с которыми не я ее познакомила. Она может научить меня чему-то (чему не я ее научила) и поделиться со мной новостями.

Наверное в Японии как в Корее: топят полы, а не батареи. Причем нехило топят. И ходить по теплому полу босиком даже приятнее, чем в носках.

У нас возраст близится к трем, и кризис (начавшийся раньше двух) идет на спад. Может, мы просто научились с ним справляться, но все же и ребенок взрослеет и становится сознательнее. Он по-прежнему любит все отрицать, но теперь способен с нами вместе над этим посмеяться. Вот попробуйте обратить это дело в шутку, начать необидно передразнивать, как бы предлагая вместе повеселиться (как будто вы принимаете правила его игры). Может, и вам такой способ поможет. А еще интересно, по тому как вы пишете об Ане, чувствуется ваше к ней отношение, как к взрослой. Мой соплячок старше вашей дочки, но из дву

Развивающие игры для детей на развитие концентрации внимания Из книги "Проблемы маленького ребенка" Галины Мониной, Елены Лютовой "Где что было" Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая. "Найди отличие" Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинк

Из разговоров с родителями я поняла, что для ребенка с математическим складом ума Петерсон - самый лучший вариант. Хотя тоже слышала, что мало набивают руку и повторяют, поэтому за этим надо следить самому.

У нас уже давно делают прививки от ветрянки . Мои лет 7 назад переболели и нам не грозит. 372537[/snapback] О такой прививки слышу впервые. У нас такое не применяется...болеют все вместе.... 408280[/snapback] В Корее всем непероболевшим делают в обязательном порядке. Читала, что по новым данным ветрянка - очень вредная болезнь для сосудов головного мозга. В старости многим аукивается.

А я что-то не очень поняла. Лидушка утверждает, что приемного ребенка должен воспитывать твердый и жесткий человек. Потом она говорит о том, что она именно такая. Потом говорит, что из двух ее приемных детей ничего путного не вышло, да и из родного тоже. По моей логике, после такого неутешительного результата, первое утверждении следовало бы пересмотреть.

Я тоже не о Вас. И не об авторе. А о том абстрактном, кто "психует". Прошу прощения, что это так прозвучало.

Представьте: у человека проблема. Разные люди - разные проблемы. Что для одного проблема - то для другого не проблема. Всегда найдется человек, для которого моя проблема - не проблема. Вот найду такого человека, он меня утешит, и одной проблемой меньше. Вы считаете - это правильный подход к проблеме? Как будто бы выбора только два: психовать дальше или наплевать и оставить все как есть. Любая проблема должна быть стимулом к размышлению и действию. Если для вас это обязательно сопровождается психозом, то надо... опять таки подумать и действовать, но теперь уже в направлении себя, а не ребе

Мне кажется, не стоит оправдываться непрофессионализмом преподавателей, если у ребенка чего-то не получается. И глупостью методик, если сами в них не можете разобраться. От этого ни вам, ни вашему ребенку лучше не станет. Разве что таким образом себе и ребенку самооценку повышать. Если что непонятно - значит плохо объясняют. Но это означает, что повышает самооценку ребенку не его радость от того, что сам попотел и чего-то добился, а принижение других - учительница не смогла донести математику, методички написаны отвратительно. Некоторые считают, что учитель для того, чтобы учить, и нечего на

Я последнее время склоняюсь к тому, что усыновить негрудного ребенка лучше, если уже имеется свой, а еще лучше - несколько своих. Слышала, что так "модно" делать и в Америке. Парочку своих родил, а дальше усыновляешь. Родив и вырастив (хотя бы до трех лет) первого ребенка, понимаешь как примерно все происходит. После того, как родится второй, начинаешь понимать, что дети - они все разные уже от рождения. У каждого - свои врожденные способности и особенности характера. Воспитывая их, взрослый сам очень вырастает в плане понимания детской души, понимания того, как любовь и понимание движет г

Что-то я не понимаю... Мне просто хотелось узнать, как учитель в школе "призывает" детей правильно писать. Что говорит? Как должна лежать тетрадка, как надо держать ручку? Если не трогать ребенка до 12 лет, то моя держала бы ручку кулаком, а голову положила бы на стол слева от тетради.