Учебный год 2010-2011

[AnnaG 0]

Я прочитала,Ань.А это фраза на сравнение двух педагогов: до обеда и после обеда...вот и всё

 

а.. тогда поняла.. извини)

[NataLis 0]

Возвращаясь в свое детство, вспоминаю, что я очень боялась получить 2, да и 3 тоже. Знала, что мне попадет.Больше всего боялась, что меня сочтут маленькой, не самостоятельной, глупой.

 

Получается, вашим двигателем был страх (страх, что не будут любить, уважать).

[Ланана 0]

Получается, вашим двигателем был страх (страх, что не будут любить, уважать).

Наташ, а это "неправильно"?

 

Имхо, этот страх всеми движет...

 

Точнее, страх голода и одиночества, которые являются следствием нелюбви и неуважения.

 

А все остальное-- демагогия...

 

 

[Катенок 0]

Получается, вашим двигателем был страх (страх, что не будут любить, уважать).

 

Возможно и страх.

Но так же , пониманиеь что стоят мои знания, и насколько я знаю.

[NataLis 0]

Получается, вашим двигателем был страх (страх, что не будут любить, уважать).

Наташ, а это "неправильно"?

 

Теоретически возможны и другие двигатели.

 

Не хочу обидеть никакую религию, но все время вспоминаю аналогию с ней. У меня есть парочка племянников, воспитанных в протестанской семье. Они любят вселюбящего Бога, их научили любить Бога и быть ему благодарными. Они из благодарности и любви готовы поступиться какими-то своими хотелками и потрудиться. Хотите верьте - хотите нет.

А есть семьи, в которых учат бояться грозного всевидящего Бога. И там дети тоже готовы потрудиться, но уже из страха.

Но страх вызывает внутренний протест и сопротивление. И это правильно, ведь душа наша желает делать все с любовью.

 

Но так же , понимание что стоят мои знания, и насколько я знаю.

 

А это потребность оценки всего. Расстановки всего и всех на ступеньки. Это очень муторная работа для головного мозга - постоянное оценивание. А кроме того, оценивание - это осуждение, осуждение либо себя, либо другого.

[elenka 0]

 

Я прочитала,Ань.А это фраза на сравнение двух педагогов: до обеда и после обеда...вот и всё

 

а.. тогда поняла.. извини)

 

Всё Ок.

Просто в голове сидел пример из жизни

Моя родственница-учитель начальных классов.Она продленку не ведет,ей это не надо.И как только заканчивается последний урок,то она фьють и её нет.Как говорится : пост сдал,пост принял.

А в параллельном классе её коллега-одинокая дама,домой она не спешит и вся жизнь проходит в школе.Поэтому,даже,когда приходит педагок ГПД,то она вместе с ним "трубит до последнего" Она делает с детьми уроки и т.д Конечно,родители просто "молятся" на неё и восхищаются ахами-охами.А родители другого класса(моей родственницы),конечно,недовольны: почему это наша учительница не сидит с ними до шести вечера,как та???".

И вот на очередном собрании,кто-то собрался с духом и всё высказал.Учительница была готова( она же всё слышит-видит,что говорят даже за глаза),поэтому тихо и спокойно она поставила всех нам место.

-У вас есть ко мне претензии,как к классному руководителю и учителю?

-Нет

-А с чего вы решили что я буду оставаться с ними после окончания своего рабочего дня?

Ну и т.д и т.п

Вообщем,сразу "расставила все точки над и",больше недовольных не было...

[Катенок 0]

 

Но так же , понимание что стоят мои знания, и насколько я знаю.

 

А это потребность оценки всего. Расстановки всего и всех на ступеньки. Это очень муторная работа для головного мозга - постоянное оценивание. А кроме того, оценивание - это осуждение, осуждение либо себя, либо другого.

 

Наталь, вы хотите сказать, что в принципе оценка она сама по себе и не значит , и не стоит ничего?

Или я вас не правильно поняла?

[NataLis 0]

Наталь, вы хотите сказать, что в принципе оценка она сама по себе и не значит , и не стоит ничего?

Или я вас не правильно поняла?

 

Если я так скажу, то это будет моя оценка оценки .

Я хочу сказать, что муторно это, когда голова привыкла все-все оценивать. Человеку "оценивающему" трудно быть счастливым, потому что в каждый момент он кого-то лучше, кого-то хуже... что-то типа того...

[Катенок 0]

 

Наталь, вы хотите сказать, что в принципе оценка она сама по себе и не значит , и не стоит ничего?

Или я вас не правильно поняла?

 

Если я так скажу, то это будет моя оценка оценки .

Я хочу сказать, что муторно это, когда голова привыкла все-все оценивать. Человеку "оценивающему" трудно быть счастливым, потому что в каждый момент он кого-то лучше, кого-то хуже... что-то типа того...

 

Хорошо, тогда ближе к делу, а для ребенка оценка -это не результат например его работы над д.з?

Я могла бы не обращать внимания на оценки, только как тогда ему осознать причину и следствие( об этом я писала) как вырабатывать свою ответственность и самостоятельность? как учиться отвечать за свои поступки? КАК?

[NataLis 0]

Наталь, вы хотите сказать, что в принципе оценка она сама по себе и не значит, и не стоит ничего?

 

А... конкретно по школьные оценки. Я так думаю, важны не столько они, сколько наши реакции на них. Если реакция негативная (страх, обида, раздражение...), то можно разобраться, какая проблема за ней стоит. Решим свою проблему - облегчим ребенку жизнь, передадим ему по наследству на один глюк меньше.

 

Я могла бы не обращать внимания на оценки, только как тогда ему осознать причину и следствие( об этом я писала) как вырабатывать свою ответственность и самостоятельность? как учиться отвечать за свои поступки? КАК?

 

Не обращать внимание на то, что волнует, не стоит. Иначе оно и дальше будет продолжать волновать. Поэтому этот вариант отметаем.

 

Поехали дальше. Что вас больше всего волнует?

Допустим, выработка ответственности и самостоятельности.

Раз волнует, значит вы боитесь с этим не справиться.

Раз вы боитесь с этим не справиться, значит, у вас есть какой-то опыт, который подпитывает этот ваш страх. Скорее всего, это ваша собственная недостаточная (на ваш взгляд) самостоятельность и ответственность.

 

Хм... дальше способов море...

[Катенок 0]

Поехали дальше. Что вас больше всего волнует?

Допустим, выработка ответственности и самостоятельности.

Раз волнует, значит вы боитесь с этим не справиться.

Раз вы боитесь с этим не справиться, значит, у вас есть какой-то опыт, который подпитывает этот ваш страх. Скорее всего, это ваша собственная недостаточная (на ваш взгляд) самостоятельность и ответственность.

 

Хм... дальше способов море...

 

ну нееет какие то странные выводы вы делаете.

Волнует, потому что пока этого нет, а точнее пока я не вижу в ребенке ответственности, и пытаюсь ее привить, так же как и самостоятельность. Я совершенно не боюсь с этим справиться или не справиться, об этом я даже не думаю, просто есть цель- Привить, я и прививаю.

Как раз таки мой опыт меня и подталкивает к привитию этой самостоятельности. Потому что в свои 8 лет, я была более чем самостоятельна. Поэтому и сложно наблюдать сейчас своего ребенка , а точнее его поведение..

[AnnaG 0]

Просто в голове сидел пример из жизни

Моя родственница-учитель начальных классов.Она продленку не ведет,ей это не надо.И как только заканчивается последний урок,то она фьють и её нет.Как говорится : пост сдал,пост принял.

А в параллельном классе её коллега-одинокая дама,домой она не спешит и вся жизнь проходит в школе.Поэтому,даже,когда приходит педагок ГПД,то она вместе с ним "трубит до последнего" Она делает с детьми уроки и т.д Конечно,родители просто "молятся" на неё и восхищаются ахами-охами.А родители другого класса(моей родственницы),конечно,недовольны: почему это наша учительница не сидит с ними до шести вечера,как та???".

И вот на очередном собрании,кто-то собрался с духом и всё высказал.Учительница была готова( она же всё слышит-видит,что говорят даже за глаза),поэтому тихо и спокойно она поставила всех нам место.

-У вас есть ко мне претензии,как к классному руководителю и учителю?

-Нет

-А с чего вы решили что я буду оставаться с ними после окончания своего рабочего дня?

Ну и т.д и т.п

Вообщем,сразу "расставила все точки над и",больше недовольных не было...

 

Тут то как раз вся понятно.. наша учительница тоже отработав положеное.. прада у нас есть дополнительные еще уроки, но они по расписанию тоже. Так вот- отработав все это, она убегает. В большенстве случаев бежит на дополнительные занятия платные. Она ведь еще и английский ведет, понятно, что она всегда ведет каких-нибудь своих учеников частным образом. Мне кажется, даже ни у кого из родителей не возникает никакой мысли, что она могла бы бросить все свои дела и подработки и сидеть тут с теми кто уроки не делает и разжевывать..

Но вот воспитательница (у нас ее так называют почему-то) продленки, могла бы за выполнением уроков последить. Да бог с ним с качеством выполнения, но последила бы хотя бы за самим фактом.. Вот они сидят допустим час их делают - можно подойти и посмотреть - Маша, какие предметы тебе заданы были? Посмотрела в дневнике.. - А теперь покажи, что ты их сделала в тетради.

Ну хотя бы так...

А то получается - это не ее дело.. а что же она делает в течении этого времени, когда они должны уроки делать? сидит книжку читает с отстраненным видом что-ли...

[AnnaG 0]

 

Я могла бы не обращать внимания на оценки, только как тогда ему осознать причину и следствие( об этом я писала) как вырабатывать свою ответственность и самостоятельность? как учиться отвечать за свои поступки? КАК?

 

Не обращать внимание на то, что волнует, не стоит. Иначе оно и дальше будет продолжать волновать. Поэтому этот вариант отметаем.

 

Поехали дальше. Что вас больше всего волнует?

Допустим, выработка ответственности и самостоятельности.

Раз волнует, значит вы боитесь с этим не справиться.

Раз вы боитесь с этим не справиться, значит, у вас есть какой-то опыт, который подпитывает этот ваш страх. Скорее всего, это ваша собственная недостаточная (на ваш взгляд) самостоятельность и ответственность.

 

Хм... дальше способов море...

 

а в итоге, чего с ребенком то делать?

[AnnaG 0]

Как раз таки мой опыт меня и подталкивает к привитию этой самостоятельности. Потому что в свои 8 лет, я была более чем самостоятельна. Поэтому и сложно наблюдать сейчас своего ребенка , а точнее его поведение..

 

а мой опыт мне подстказал, хоть и не сразу.. что я все-таки была девочкой, а это решающее отличие! оно пределяет тот факт, что мой опыт не актуален в ситуации с сыном. Они развиваются медленнее девочек, у них все сложнее и неопределеннее с мотивацией, у них другой подход к учебе и вообще к познанию.

Они от моомента зачатия уже другие нежели девочки. Поэтому, плюньте не сравнивайте. Он будет самостоятельным и ответсвенным, только не сейчас и не в такой форме, в какой вы понимаете ответсвенность. Основная задача сейчас - успокоиться. Заставить делать уроки, для соблюдения их выполнения и чтобы учителей не раздражать. А потом все придет. Вот увидите, через несколько лет он захочет хорошо учиться для того, чтобы быть либо лучще других, либо нравится кому-то отпределенному (девочке , учительнице или маме), либо чтобы не позориться около доски. Короче мотивы появятся обязательно. Исключение составляют те мальчки, у которых вдруг сложилась какая-то неправильная изначально мотивация. Допустим - вместо -быть первым по учебе в классе - стать первым по хулиганству .. или болезненно заниженная самооценка, типа -раз все думают, что я ничего не могу, значит покажу, что я еще хуже.. Но это уже такие черты, которые совсем не здоровым окружением или отношением прививаются, но думаю, вам это не грозит

[Катенок 0]

Спасибо Ань.

Сейчас звонила няне, она его забрала из школы, отвела на Тхэквандо. Спросила сделал ли уроки, он сказал, что нет. ^'>

Я не могу понять, ПОЧЕМУ в школе он перестал делать уроки???

Вечером с няней будет делать((( Я опять поздно приеду.

Завтра Благо собрание , чувствую задам пару вопросов Воспитателю продленки. Хотя уже предполагаю, что услышу в ответ.

--------------

 

Кстати сегодня Завуч сказала, что каникулы нам отменят, не смотря на то, что 1 класс. Так что до апреля мы от каникул совершенно свободны.

 

А как у вас с этим обстоят дела?