Mikhail

Броня должна «работать» Советский штурмовик ИЛ-2 времен Великой Отечественной войны был знаменит своей огневой мощью и крепкой броней. Особенность же его была в том, что эта броня не мешала самолету иметь хорошую управляемость и скорость. Почему броня не мешала самолету? Броня «работала», то есть многие детали штурмовика были из брони, к которой крепились важные части самолета. Итак, броня не мешала самолету летать, но, в то же время, защищала его. Так и соблюдение правил безопасного поведения не должно восприниматься ребенком как обуза, как некий ограничитель. Система личн

Лифт - место, в котором нужно поглядывать на панель кнопок, особенно на колокольчик, вызов лифтера. Даже в этой ситуации есть шансы на более-менее благополучный выход из опасной ситуации. А вообще надо в лифт с незнакомым человеком не попадать. Мы же как-то умудряемся не попадать под машины, хоть они так и норовят переехать зазевавшегося пешехода. Мы не зеваем, и поэтому живы. Можно выделить такие правила превентивной безопасности (по Ю. Дубяину). 1. Если ребенок еще недостаточно самостоятелен, чтобы ездить одному в лифте, родители провожают его сами или просят пользоваться лес

Испуг может быть сильным на контрасте. Только что было всё спокойно и безмятежно, вдруг - бац! Человек появляется рядом как из-под земли. Вот ребенок и цепенеет. Если поглядывать по сторонам и держать себя "в тонусе", такого контраста, скорее всего, не будет.

А что, если ребенок испугается, растеряется и забудет все правила безопасности? Что ему делать в эти секунды оцепенения и страха?

Спецприем 2. «Хорошая компания». Следующий блок - утверждение: «Ребенок не должен оказываться «в плохой компании», то есть один на один с незнакомым человеком». Что бы ни происходило, где бы ни оказался ребенок, он должен стремиться к тому, чтобы не оказаться один на один с незнакомыми ему людьми; попав же в такую ситуацию, он должен сразу же уходить в сторону знакомых взрослых, либо людей, потенциально готовых ему помочь в случае возможной опасности. Пример. Ребенок подходит к подъезду и, заметив около дверей НЧ, проходит мимо, делая вид, что ему совсем в другую сторону. Если же

Спецприем 3. «Из двух зол выбираем меньшее либо не выбираем ни одного». Утверждение: «Ребенок должен стараться минимизировать опасность». Пример. Ситуаций, в которых ребенок оказывается один на один с НЧ, необходимо избегать (см. Спецприем № 2). Если же такое всё же случается, нужно всеми силами уменьшить опасность ситуации. Например, нужно понимать, что в квартире и лифте встреча с НЧ опаснее, чем в подъезде; в подъезде – опаснее, чем в закрытом дворе или на безлюдной улице; на безлюдной улице – опаснее, чем на многолюдном проспекте и т.д. Лучше всего добиться выполнения Спецприема № 2 «Х

Афоризмы о безопасности 1. Главной опасностью в жизни является то, что вы предпринимаете слишком много мер предосторожности. (Альфред Адлер) 2. Тот, кто уверен в собственной безопасности — абсолютно беззащитен. (Макс Фрай. Тихий Город) 3. Никогда не ставь свою безопасность в зависимость от благородства другого человека.

Методика «Один дома» - 4 и 5 (продолжение и окончание) IV. Побуждение (Постоянно стимулируйте и побуждайте ребенка к соблюдению правил безопасности). Повторяйте ребенку правила открывания двери ежедневно. Со временем поручите ему всегда открывать дверь, даже если вы дома, при этом КОНТРОЛИРУЯ все его действия. Если замечаете, что он не на все замки закрывает дверь, забывает про задвижку, не спрашивает, кто там, или не смотрит в глазок, необходимо повторить курс тренировок, пока навык не будет отработан и устойчиво усвоен. За верные действия от души хвалите ребенка каждый раз и говорите,

Методика «Один дома» - 3 III. Тренировка (Речь идет о практической деятельности по отработке изучаемого навыка). В качестве входной двери возьмите дверь в спальню ребенка. Он будет в своей комнате, а вы – снаружи. Включите воображение и, используя схему «Что будет, если…», разыграйте 10-15 сценок, изображая каждый раз нового незнакомого персонажа за дверью. Можно придумать огромное количество ситуаций, но реакция ребенка должна быть одна – ЗВОНОК РОДИТЕЛЯМ. В некоторых случаях ребенок может вызвать «Скорую помощь» и полицию, когда вы этому его научите. Но дверь он открывать не дол

Методика «Один дома» - 2 II. Подготовка (Имеется в виду избыточная теоретическая подготовка). Очень эффективно использовать для обучения известные ему сказки. Например, «Волк и семеро козлят». Попросите ребенка ответить на вопросы: «Как должны были козлята узнать маму? Почему волку удалось их обмануть?» В ходе рассуждений можно сделать выводы, что распознавание только по голосу не оправдало себя, так как волку удалось заговорить голосом козы. Если бы козлята заранее договорились с мамой, что она должна еще и подойти к окошку, они попросили бы это сделать и волка. Посмотрев на в

Методика «Один дома» - 1 Представим себе, что вашему ребенку придется какое-то время после уроков находиться дома в одиночестве. Иногда возникают ситуации, когда ребенку приходится самостоятельно открывать дверь своим родителям или знакомым взрослым. Как добиться того, чтобы ребенок безошибочно открывал дверь только тем, кому можно? Возможно использование различных методик обучения, опирающихся на возрастные и индивидуальные особенности детей. За основу обучения умению оставаться одному дома и открывать входную дверь возьмем последовательность действий, предлагаемую Полой Статмен:

ЛБР-детектив. Одни дома. История о разбитой вазе. (Продолжение) 10 часов 27 минут. Дети звонят папе и сообщают ему о происшедшем. 10 часов 37 минут. Папа приезжает с работы и действительно находит у дверей женщину, потерявшую сознание. 10 часов 43 минуты. Папа с детьми собирается везти женщину в больницу. Правда, во время экстренных сборов Максим случайно разбивает вазу. Осколки единогласно решают убрать позже. Папа звонит маме на сотовый, но «Абонент» снова «недоступен». 10 часов 50 минут. Лиза вспоминает, что от мамы нет звонка, и уже по дороге в больницу решает пер

ЛБР-детектив. Одни дома. История о разбитой вазе. Все случилось солнечным утром в пятницу, когда мама и папа ушли на работу, а Максим и Лиза начали наводить порядок в прихожей. Второй день каникул обещал им принести вечерний поход в цирк, поэтому они решили постараться. Ребята уже вытерли пыль с зеркала, убрали старые цветы из красивой китайской вазы, которая стояла на тумбочке недалеко от входной двери, и собирались начать мыть пол, как вдруг кто-то постучался. - Кто это может быть, Лиза? - спросил Максим у сестры. - Не Лиза, а Елизавета, - привычно поправила брата девочка. -

Как найти силы и время на обучение детей? «Делайте то, во что верите, и верьте в то, что делаете. Всё остальное — пустая трата энергии и времени». («Я есть то». Беседы с Шри Нисаргадаттом Махараджем) Если Вы считаете, что обучать ребенка в настоящий период времени необходимо, занимайтесь этим нужным делом, не откладывайте на будущее. Убедитесь ЛИЧНО, что ребенок знает правила безопасности на нужном Вам уровне. Проверьте его, задав вопросы, начинающиеся со слов: «Что ты будешь делать, если…» Попросите не только ответить устно, но и разыграть сценку, показывающую, ч

Методика «НЧ». Часть 6 (6) V. Упреждение (Продумайте все возможные и невозможные ситуации). Постоянно анализируйте возможные варианты развития событий, обсуждайте их с ребенком. Особое внимание обратите на нештатные ситуации. Ваш знакомый подходит к ребенку. Поскольку вы ничего не говорите, ребенок должен подойти к вам и спросить разрешения поговорить с этим человеком. Если вы не против, они могут пообщаться и поиграть. Но это – разовая акция. Что будет делать ребенок, если ваш знакомый подойдет к ребенку так, что вы этого якобы не увидите? Если ребенок у вас за спиной решил, что

Методика «НЧ». Часть 5 (6) IV. Побуждение (Постоянно стимулируйте и побуждайте ребенка к соблюдению правил безопасности). Повторяйте ребенку правила поведения с незнакомым человеком ежедневно в течение нескольких недель. Со временем вы обнаружите, что ребенок ведет себя уверенно и грамотно, и ему это нравится. Объясняйте ему, что вы его любите и всегда хотите знать, где он, что делает и что с ним происходит. Поэтому вы так интересуетесь ситуацией, когда к нему подходит незнакомый человек. Рассказывайте ему о том, где вы были сегодня, и что с вами происходило, тогда и у него будет б

Методика «НЧ». Часть 4 (6) III. Тренировка (Речь идет о практической деятельности по отработке изучаемого навыка). Гуляя по городу, заходя в магазины, поликлиники и другие общественные учреждения, показывайте ребенку самых разных людей и спрашивайте, какой это человек: знакомый или незнакомый. Ребенок может поразиться обилию незнакомых людей, но со временем он поймет, что «доверенный круг» включает в себя всего несколько человек. Этих людей нужно постоянно задействовать в окружении ребенка, чтобы он твердо уяснил, кто для него «знакомый человек». Необходимо также практическ

Методика «НЧ» Часть 3 (6) II. Подготовка (Имеется в виду избыточная теоретическая подготовка). Познакомив ребенка с определением (незнакомый человек – это человек, которого не знаешь ты или не знают твои родители), родителям следует дать ребенку возможность попрактиковаться в определении незнакомых людей. Хорошим средством теоретической подготовки могут являться фотографии, открытки и вырезки из газет и журналов с изображениями разных людей. Ребенок должен разложить их в две стопки: НЧ (незнакомый человек), ЗЧ (знакомый человек). В каком порядке, например, можно показать фотограф

Большое спасибо! Методика «НЧ» Часть 2 (6) I. Защита (Будьте рядом с ребенком в изучаемой ситуации, помогая ему и поддерживая его). Во время прогулок с ребенком находитесь всегда рядом с ним, особенно в те моменты, когда к нему пытаются подойти незнакомые люди. Например, симпатичный дедушка говорит вашему ребенку: «Какой хороший ребеночек! Можно его на ручках подержать?» Вы вежливо, но решительно прикрываете ребенка, не позволяя незнакомцу даже коснуться его и твердо говорите: «Извините, но мы не позволяем незнакомым людям касаться нашего ребенка. Мы обучаем его правилам без

Методика обучения ребенка понятию «Незнакомый человек» Часть 1 (6) Многие опасные ситуации возникают потому, что дети нечетко представляют себе, что значит «Незнакомый человек». Это понятие для них порой весьма расплывчато. Они, скажем, делают акцент на «НЕ-ЗНАКОМ…», то есть всякий человек, каким-либо образом узнавший имя ребенка и назвавший свое, автоматически попадает в категорию «знакомых». Например: «Алиса, меня зовут Сигизмунд Всеволодович». Теперь новый знакомый не опасен. Могут они обращать особое внимание на окончание «-ый», рисуя в своем воображении именно мужчину. Любая

Водители бывают непредсказуемые. С ними лучше использовать методику "Античудак", смысл которой в том, что мы заранее считаем, что водитель поведет себя как чудак, и ведем себя максимально осторожно. Методика ЛБР Элементы методики обучения ребенка основам личной безопасности Формы проведения занятий определяются индивидуальными особенностями детей. Практически на каждом занятии используется элемент игры, так как игра – одна из важнейших сфер жизнедеятельности ребенка. Моделируются различные потенциально опасные ситуации (в дверь постучали, на улице подбегает собака, незнакома

Практический пример 2 Пола Статмен. Тема: Когда ребенок переходит дорогу сам. Защита: переводите ребенка через дорогу за руку, пока он слишком мал, чтобы делать это самостоятельно. Подготовка: объясните ребенку, что, прежде чем сойти на проезжую часть, он должен посмотреть в обе стороны улицы и, лишь убедившись, что машин нет или горит зеленый сигнал светофора, быстро перейти улицу, остерегаясь машин, поворачивающих из-за угла. Тренировка: пойдите с ребенком на перекресток; спросите его, когда можно переходить улицу, перейдите с ним на другую сторону, обсуждая, чего нужно осте

Большое спасибо за комментарий. Вы, если что, пишите. Тогда я буду точнее отвечать. Поехали! Практический пример 1. Пола Статмен. Тема: Когда незнакомец предлагает конфету. Защита: будьте рядом с ребенком во всех ситуациях, когда какой-либо незнакомец может предложить ему конфету. Подготовка: объясните ребенку, что он должен спросить вашего разрешения, прежде чем взять конфету у незнакомого человека. Тренировка: разыграйте с ребенком несколько ситуативных сценок, представляясь разного рода незнакомцами, предлагающими ему конфеты; добивайтесь, чтобы ребенок во всех случаях отв

Здравствуйте, уважаемые читатели! Кому-нибудь интересно то, что я здесь пишу? Если да, то оставьте хотя бы один комментарий.Тогда будет смысл начинать тему "КАК ребенка обучать правилам безопасного поведения?" Пола Статмен и её система «5 ступеней к безопасности вашего ребенка» Элементы методики обучения детей правилам безопасного поведения. Пола Статмен, американский психолог, специалист по детской безопасности, выделяет «5 ступеней к безопасности вашего ребенка». Эти пять этапов можно эффективно использовать как учителям на занятиях по обучению школьников правилам безопасного по

Трёхлетний возраст сообразительности не помеха В Туве трехлетний мальчик спасся от разъяренных собак на скале 12 августа 2013 tass-sib.ru/news/one/14007 КЫЗЫЛ, 12 августа. /Корр. ИТАР-ТАСС/. Смышлённость и отчаянная храбрость помогли 3-летнему малышу из Тувы спастись от разъяренных собак. "Хотя нападавшими на ребенка могли быть и волки", - предположила сегодня в беседе с корр. ИТАР-ТАСС руководитель пресс-службы управления МВД по Туве Лада Оюн. По ее словам, сообщение о пропаже ребенка поступило в полицию около 3 часов ночи 10 августа. Полицейские установили, что 3-летний мальчик п