Яндекс.Метрика
Перейти к контенту

Masyandrochka

Участники
 Просмотр профиля  Просмотр публикаций

  • Число публикаций

    62

  • Регистрация

  • Последнее посещение

 Тип контента 

Записи блога опубликованы Masyandrochka

  1. Masyandrochka
    Меня подружки. озабоченные РР, раньше все время спрашивали(сейчас многие со мной согласны), почему я выбрала методику Домана, точнее Домана - Маниченко.. примерно поэтому: - Методика предусматривает индивидуальный подход к каждому ребенку, мама сама определяет, что, сколько и когда показывать малышу, руководствуясь его способностями и потребностями. Даже я знаю близнецов, которые занимаются по этой методике, мама им по-разному преподносит занятия. Так как темперамент у мальчишек разный.
     
    - Обучение проходит только в виде игры. Короткие занятия в движении, не способны перегрузить, утомить ребенка, и подбор различных игр стимулируют интерес малыша к обучению.
     
    - Занятия разработаны в комплексе. Есть несколько вариантов для чтения, несколько вариантов для математики, что позволяет подобрать то, что наиболее интересно конкретному малышу.
     
    - Так же разработаны творческие методики, которые развивают моторику, воображение, память – что немаловажно, так как для маленьких творчество должно стоять на первом месте.
     
    - Доступность, для не сильно обеспеченных семей. Да, один комплект стоит не дешево, но он сделан качественно и большинство пособий заламинировано и их хватает на очень длительное время использования и даже не на одного малыша. В итоге получается дешевле, чем ходить на «развивайки».
     
    Вот. Это мой выбор и я очень довольна, что вовремя узнала об этой методике. http://www.umnitsa.ru/metodiki_umnicy/metodika_domana-manichenko/
     
     
  2. Masyandrochka
    Успехи моего Гаврюхи меня очень, очень радуют! В свои 2 года он много знает, правильно показывает все карточки с животными ,из окружаещего мира, находит те же изображения в книжках. Знает множество геометрических фигур, считаем до 10. И даже пытается складывать!! По чтению результаты тоже есть. На мои вопросы, где какое предложение, отвечает правильно. Подбегает к тому предложению, которое я ему только чточитала. Память оченьхорошая. У сына огромная любовь к книжкам! Он очень любознательный, ему интересно всё. Занимается Гавр с большим удовольствием. У сына развиты творческие способности, он много рисует и лепит. Знает все основные цвета. Я уверенна, что все свои способности и знания Гаврюнчик проявит в ближайшем будущем, ведь мы ещё только в самом начале пути. Мы обязательно будем заниматься и развиваться дальше! Как мы к этому пришли и с чего начинали напишу попойже, может кому пригодится!
     
     
  3. Masyandrochka

    День рождения

    Автор: Masyandrochka,

    В субботу мы отметили наш второй день рождения!!!!Совсем большой уже мой малышок!!! Вечером в пятницу, уложив сынулю спать мы с папой уселись надувать шарики и развешивать их по всей комнате.. В субботу проснувшись, радости у сыны было))) шарики мы очень любим)))).Пока я готовила салаты и пироги Гаврик все шарики приговорил, ему понравилось иголочкой от елки прокалывать и визжать от БАБАХ!!! Короче весело!! Папа, чуть с ума не сошел))) Хотелось сделать День рождения детский , с кучей малышни, друзей и родственников, но что то как назло, и у нас сопли начались, и у многих других детишек…(((Осень((( Так что ограничились родственниками: бабушками, дедушками, дядями и тетями. Но сынка был доволен, главное подарков много. Нам подарили: робота – трансформера Оптимуса Прайма, ходит , визжит, (надоел уже!!!!), костюмчик на осень (не оценил сын, а я оценила), Кармашкины книжки заказаные с интернет магазина www.umnitsa.ru (понравилось, то что можно черкать маркером в книге, но еще не читали), большую книгу Успенского «Простоквашино», какую -то мерзкую резиновую ящерицу, как живая(полный восторг!!!).Жаль фото не могу сделать пока, фотик забыли на даче((( Короче сына очень доволен!!! И наелся тортиков до красных шечек и игрушек новых тьма!!
     
     
  4. Masyandrochka
    Мы времена года, смену сезонов и просто красоту русской и не только русской природы изучаем по картинам - репродукциям из набора "100 шедевров мирового искусства для самых маленьких" ( можно посмотреть по ссылке http://www.umnitsa.ru/cat/vremena-goda-v-iskusstve/ ). Очень классная подборка репродукций по 4 временам года, самые лучшие, самые интересные репродукции. в добавок на обороте каждой карточки описание картины довольно понятным даже для двух летки языком, и еще книжка с идеями для творчества, по мотивам этих репродукций, нам очень нравится делать аппликации зимнего леса, например как на картинах Шишкина, или рисовать осень, как Куинджи. Каждый сезон мы вывешиваем те репродукции, которые нам наиболее понравились и вешаем их на стенку. Особенно моему ребенку нравятся пейзажи и вид русской деревни, уж не знаю почему))) Особенно поразила баба у колодца с коромыслом.))) А вообще очень удачная подборка, понятные красочные репродукции - весенне - летние пейзажи очень радуют зимой, а зимнии пейзажи, с чистым снегом и красивыми елочками навевают новогоднее настроение!!
  5. Masyandrochka
    Вчера в нам в гости приходили друзья, у них тоже есть девочка ,наша ровесница. Мой Гавриил поспешил начать хвастаться своими игрушками, которых у нас, наверное, на 3 детских сада((( И внимание мамы привлек набор Мир на Ладошке. Который наши детушки быстренько высыпали, и давай изучать, сын мой уже знает все карточки вдоль и поперек, чем вызвал большое удивление родителей девочки. В общем, наборы карточек им очень понравились. И тут возник логичный вопрос у подруги «где и сколько?» И после озвучки сколько было удивление - а почему так дорого? Если честно у меня тоже первая мысль была такая же, когда я увидела эти карточки в интернет-магазине Умницы, и как подруга сначала подумала: да куплю книжки с животными, машинками… И пошла в книжный магазин. Вышла от туда, пришла домой открыла интернет и заказала комплекты «Мир на ладошке»..
     
    А теперь объясню почему. Средняя книга, а –ля энциклопедия для ребенка стоит (по Челябинским ценам) самая дешевая 350 – 400 р. Это например «Мир Динозавров», или «Животные тропиков», то есть книжка по одной тематике. А один комплект карточек Мира на ладошке, тоже по 1 тематике стоит около 400 р. Но у энциклопедий есть куча минусов.
     
    1. Громоздкость, ребенку 1- 3 лет сложно таскать такие тяжелые книжки.
     
    2. Нарисованные, не всегда реалистичные картинки (не во всех книгах, но во многих)
     
    3. Много книг будут занимать много места в шкафу (для меня это важно, так как квартира не крупногабаритная)
     
    4. По многим интересным темам книг просто нет, или сложно найти, чтоб цена не была заоблачной
     
    5. Много информации, которая в раннем возрасте еще и не нужна, когда преобладает зрительное восприятие.
     
    Вот эти моменты я привела подруге в качестве минусов , на вопрос почему же книги не могут заменить карточки. Могут, но это дороже и менее удобно. Тогда она спросила: « а самой напечатать слабо?» Честно сказала: «Слабо»)). Во первых, нет принтера, во вторых - картриджи тоже дорого, в третьих - получатся бумажными - а это на пять минут, а ламинировать – выйдет дороже чем купить. Есть, конечно, похожие карточки, но от других производителей, в Почемучке много продается, есть и по 120 рублей за комплект, но они не ламинированные, а это опять, же до первой дегустации на зуб, а мы еще стричь все любим))). Так что, я считаю, этим наборы в итоге получаются не дорогие, долговечные красочные, сведенья об изображенных предметах краткие, но емкие, как раз достаточные для младшего возраста, а уж про разнообразие тематик говорить вообще не приходится. Есть на любой вкус, наши любимые удивительные животные, домашние животные, загадки природы, тайны космоса и на шести лапках. Каждый день, что нибудь творим с ними))). В итоге подруга согласилась, с тем, что так проще и лучше. И тоже загорелась купить, ее дочу, особенно, птицы поразили. Вот так во похвастались игрушками, я себя аж почувствовала рекламным агентом, хоть в Умницу иди, денег проси за рекламу))))
     
    http://www.umnitsa.ru/cat/mir-na-ladoshke-3-v-1/#full
  6. Masyandrochka
    Приобрела Новые кубики для обучения чтению. Очень необычные и очень простые в использовании. Называются "Кубики Чаплыгина Читать легко" Вот что про них пишут:
     
    "это необыкновенные кубики. Методика Чаплыгина запатентована и не имеет аналогов в мире.
     
    1. Не нужно иметь никаких педагогических навыков или читать специальные пособия. Кубики полностью готовы к работе,не надо их собирать или склеивать - всё просто и доступно.
     
    2. не надо «зубрить» или учить что-то «на будущее». Всё, что приносит результат, СРАЗУ ЖЕ и естественным образом запоминается на занятиях. Для ребёнка не существует ни «завтра», ни «потом», пользу приносят только те занятия, где даются важные СЕЙЧАС знания. Кубики «Читаю легко» не перегружают малышей информацией о звонких, глухих, твёрдых, мягких звуках, зато быстро и просто учат ребенка читать.
     
    3. Слова в кубиках Чаплыгина появляются как по волштву, простым поворотом - это увлекательный фокус! Ведь то, что можно покрутить или изменить, усваивается гораздо лучше.
     
    4. Буквы в комплекте «Читаю легко» подобраны не случайно, их комбинации - результат многолетних экспериментов по изучению сочетаемости и частоты употребления букв и звуков. Из двух динамических кубиков можно составить 20 слов, а из трёх - уже 500!
     
    5. Буквы и склады попадают в память ребёнка без специального заучивания, совершенно естественно. Для ребёнка обучение - это интересная игра с мамой или папой.
     
    6. Играя с кубиками «Читаю легко», ваш ребёнок получает знание о том, как писать слова без ошибок. "
     
    http://www.umnitsa.r.../chitaju-legko/
  7. Masyandrochka

    "Лечебные" сказки

    Автор: Masyandrochka,

    Получила наборчик со сказками, из серии Сказкотерапии,!!! Этот я заказывала АНТИКАПРИЗИН, вообще клевые сказки!!! Они направлены на устранение конкретных капризов: например : дерется, боится боли, рождение 2 ребенка, жадность, не расстается с компьютером, не хочет есть, от упрямство, и даже развод родителей(не дай бог). Напечатаю коротенькую сказку, очень актуальна для нас, может еще кому пригодится)))
     
    Для тех, кто просится на ручки на улице: Как Егорка гулять ходил.
     
    Вышел Егорка с мамой на улицу.
     
    -Егорка, пойдем в парк? – спрашивает мама.
     
    -Да , только ты меня понеси – ножки не идут! – заныл Егорка
     
    - мы же только вышли на улицу - не верит мама. А Егорка сел в сугроб:
     
    - не могу идти!!
     
    Ножки у Егорки так хотели поскорее в парк, что не выдержали, оставили его в сугробе, а сами убежали с мамой в парк. Ух, они и нагулялись, с горки накатались, в сугроб напрыгались..
     
    А Егорка все сидел в сугробе – без ножек ведь далеко не убежишь! Скучно ему и холодно. Вот думает, в парке весело, а я тут один…
     
    На обратном пути ножки к Егору вернулись, мокрые, усталые. Егорка вскочил на ножки и в парк – а ножки, домой его ведут, обедать, устали уже нагулялись. Пришлось Егорке домой идти. НУ , думает, никогда больше не буду на ножки жаловаться!
     
    http://www.umnitsa.ru/metodiki_umnicy/metod_skazkoterapii/
  8. Masyandrochka
    Когда я начала с ребенком заниматся математикой,мне подруга подсказала самые лучшие способы обучения основам математики:надо начинать не с заучивания чисел и не с запоминания их описания, а с понятия "количество". Показывать лучше наглядно: 1- одна морковка, 2- показываем 2 морковки, 5 - 5 морковок. И количество лучше показывать в разнобой, а не 12345, чтоб счет не заучивался механически, как считалка, а считать можно все, что угодно, машины, камушки, цветы. И надо не забывать о постоянной практике – считать все, что встретится в течении дня. Но только так, чтоб это было интересно ребетенку, без обязаловки))). И математикой лучше заниматься начинать пораньше. Так как, с со временем пропадает у ребенка способность к восприятию количества зрительно, но лучше начать заниматься попозже, чем совсем никогда, точнее свалить эту обязанность на школьных учителей)). Так же можно между делом учить понятиям «больше» «меньше», например , смотри у меня 3 машинки а тебя 5, у тебя больше, у меня меньше…, дай мне одну, теперь у нас одинаково, равно… Ну и все в таком духе))) Вот такие простые советы. А мы еще и в добавок с простому счету, учимся по комплекту «Математика с пеленок» . Там особых знаний от мамы по математике не требуется, а в методичке все подробно описано, как лучше заниматься!!! http://www.umnitsa.ru/cat/matematika_i_logika/
     
     
  9. Masyandrochka

    Сказкотерапия

    Автор: Masyandrochka,

    Сказка – нравственный кодекс народа!
     
    Руская народная пословица – «нет сказки без правды»
     
    Только восточнославянская нация имеет такую историю сложения былин и сказок, только восточнославянская сказка имеет свой неповторимый национальный облик, она прошла со своим народом исторический путь и впитала опыт народа. Но давно было обращено внимание 7на схожесть сюжетов сказок разных народов, это могло быть связано с тем что единство человеческой природы и закономерностями общественного развития. Сказки повествуют о прекрасном, и всегда сказки связаны с нравственными аспектами, это своего рода библия для язычников. Содержанием, поэтической системой сказка заставляет нас понять, что основу человеческой личности составляет любовь. Герой сказок сохраняет верность – невесте, семье. Родной земле. У него есть мужество – в поединке с врагом, в умении терпеливо вынести все испытания. Он чувствует доброту ко всему живому, к слабым к беззащитным, животным. Сказка отражает нравственный кодекс народа. Многократно проверенная жизнью, здравым умом славянского общества, сказка несет в себе мудрость, несет в себе правду.
     
    В настоящее время сказка приобрела второе дыхание. Сказка стала лекарством, для души, для характера, даже взрослые с упоением смотрят или читают сказки про Илью Муромца или Василису Премудрую, желая быть хоть чуточки похожими на этих всегда прекрасных, положительных героев. Именно этот принцип подражания был заложен в методику «Сказкотерапии». Основатель этой методики великий педагог Ш. Амонашвили. Он разработал «персонализированные» сказки, где ребенок является главным героем , всегда самым мудрым. смелым, отважным, проявляет смекалку, доброту. На этом методе была разработана « Система воспитания характера» компанией Умница. http://www.umnitsa.ru/metodiki_umnicy/metod_skazkoterapii/ И выпушены комплекты «доброта», «мышление», «воля», «лидер» и «Антикапризин». Сказки адаптированы для современных детей, но всегда, как, в классической сказке добро побеждает зло!
     
     
  10. Masyandrochka
    От 6 мес. До 1 года. (Ползунок)
    1.Выкладывание карточек перед ползущим малышом (дорожка)
    2.Прятки:
    • За шторкой.
    • Под подушкой.
    • Под ковром.
    • Когда малыш лежит в кроватке, мама сидит на корточках, затем нео-жиданно выпрыгивает и показывает карточку.
    3.Просовывать карточки под дверь, складывать через щель в коробку.
    4. На горшке, на качели.
    5. Летать над карточками.
    6. Прыгать через карточки (ребенок берется под локоточки)
    7. Развешивать по предметам в доме (на стене, на шкафу, на окне и т.д.)
    8.Вешать карточку обратной стороной, вызвать интерес у ребенка, а что же там за слово на этой карточке.
    9.Катать машинку по карточкам.
    10. Делать "дождик" из карточек и читать что же на написано "капельке"))))
     
     
    От 1 года до 1,5 лет (Ходунок)
    1. Складывать карточки в коробку, кастрюлю, шкаф.
    2. Снимать карточки с бельевой веревки висящих на прищепках и складывать в коробку.
    3. Гладить карточки утюгом.
    4. Приносить карточку папе, бабушке, тете.
    5. Развесить карточки на выдвижной дверце шкафа-купе.
    6. Завернуть карточку в газету и вместе с малышом разворачивать.
    7. Развешивать карточки на спортинвентарь, ребенок залезает и достает карточки.
    8. Озвучивание карточек куклой-руковичкой.
    9. Вылавливание карточек, рыбалка. (На карточку прикрепляется скрепка, делается удочка из деревянной палочки. На кончик палки привязывается ниточка, на другом конце магнитик. Карточки помещаются в тазик.)
    10. Спрятаться от ребенка в другой комнате, когда малыш вас находит первое, что вы ему показываете - это карточка.
    11. Развешивать карточки на елку.
    12. Скатывание карточек с горки. Одно и тоже слово видит два раза – на вершине горки и когда подбирает карточки у подножья.
     
    От 1,5 до 2,5 (Бегунок)
    1. Демонстрация карточек папе, игрушке.
    2. Гладить карточки утюгом.
    3. Бегать за карточками на перегонки
    4. Перепрыгивать через карточки.
    5. «Чудомешочек» (поочередно доставать из мешочка предметы-сюрпризы с карточками)
    6. Игра «Что пропало». Выложить перед малышом несколько карточек, затем малыш должен отвернуться, а вы убираете одну карточку. Когда малыш поворачивается он должен назвать то слово, которое было убрано.
    7. Приклеить карточки на рулон обоев, на некотором расстояние друг от друга, затем вместе с малышом разворачивать обои, и озвучивать появившеюся неожиданно карточку.
    8. Игра «Фонарик». В темной комнате предварительно развесить карточки. Затем взять фонарик и зайти туда с малышом. Светить на карточки фонариком и озвучивать их!
    2,5 и старше
    1. Демонстрация карточек в привычной форме.
    2. Разложить карточки в круг, посередине положить бутылочку, крутить ее, и акцентировать внимание и озвучивать ту карточку, на которую указала бутылочка!
    3. Игра в мяч. Развесить карточки на стенке, и кидать в них мячом.
    4. Выкладывать соответствие, картинка- слово.
     
    Игры частично взяты с сайта http://www.umnitsa.ru/, некоторые авторские придумки)))
  11. Masyandrochka

    Чтение с пеленок.

    Автор: Masyandrochka,

    Здравствуйте, хочу рассказать и поделится своим опытом в обучении малыша по методике Глена Домана. Заниматься мы начали в 4 месяца, когда малыш уже усиленно вертел головкой и ему было все интересно.Первое наше приобретение был набор "Чтение с пеленок". Я долго думала, как бы разумно распределится декретными деньгами, чтоб они принесли пользу именно ребенку, а не только папе, на новые чехлы в автомобиль)). а так как к этому моменту была уже наслышана о методике Домана - Маниченко, нам ее на курсах для беременных очень советовали, то решила что лучшим вкладом буде образование малыша. Заказала в интернет - магазине компании Умница http://www.umnitsa.ru/. и вот когда заметила что малыш стал интересоваться всем мы приступили к занятиям. Сначала мы начали заниматься со словами с красным шрифтом, составили 5 комплектов по 5 слов и показывала их в течении 5 дней 3 раза в день, и добавляли по 1 новому слову. Мой сынок с интересом вглядывался в карточки, первую неделю, было какое то подобие удивления, а потом когда видел карточки начинал радостно гугукать и махать ручками.каждое наше "занятие" сопровождалось улыбками, и поцелуями. В дальнейшем мы добавили словосочетания. затем предложения. И стали использовать занимательные игры о которых напишу ниже!
  12. Masyandrochka

    Английский с пеленок

    Автор: Masyandrochka,

    Каким родителям не хочется, чтобы их ребенок говорил не только на родном языке, но и по-английски, по-немецки, по-французски? И чтобы он научился языку без "принудиловки" и слез, без изнурительной зубрежки и двоек по грамматике? Когда-то вопрос решался просто: к ребенку приставлялись гувернер-француз или бонна-немка, и он без труда осваивал чужую речь. Помните, у Пушкина: "Судьба Евгения хранила: сперва Madame за ним ходила, потом Monsieur ее сменил..."
     
    Но времена изменились, всяческих мадам и месье, мисс и фройляйн на всех не набрать. И нам остается только удивляться, наблюдая в аэропорту или на международном пляже, как иностранные малыши обращаются к маме по-немецки, а повернувшись к папе, переходят, скажем, на английский...
     
    А стоит ли удивляться? Едва ли.
     
    Известно, что любой язык - это прежде всего средство общения, а потом уже школьный предмет. Поэтому учить его лучше всего не за партой, а в жизни, и чем раньше, тем лучше. Ведь ребенок 4-6 лет не учит язык, а "впитывает" его. Если мама называет стол столом, а папа говорит, что это "the table", значит, так оно и есть, и зазубривать ничего не надо. Все идет в память готовыми блоками, и ребенок, сам того не осознавая, постигает два языка. Ни акцента, ни грамматических ошибок, ни дорогостоящих репетиторов.
     
    Так что же, обзаводиться супругами-иностранцами только ради того, чтобы ребенок рос двуязычным?
     
    Совсем не обязательно.
     
    У детей нет психологического языкового барьера, как у взрослых. Они автоматически «переключаются» с одного языка на другой, когда этого требует ситуация. Мы, взрослые, психологически боимся ошибок, не хотим оказаться в смешном положении. У детей такого страха еще нет, и в этом их преимушество- они сразу начинают общаться.
     
    Вот еще аргументы сторонников раннего обучения языкам:
     
    Многие ошибки и трудности взрослых объясняются тем, что мы автоматически переносим грамматические конструкции и произношение родного языка на иностранный. У ребенка стереотипы еще не сложились, и ему легче усваивать два разных языка параллельно - и свой, и чужой.
     
    Нет задачи вбить ребенку в голову все английские времена! В нежном возрасте закладывается интуитивное «чувство» языка, которое потом очень поможет взрослеющему ученику. Он будет не зубрить, а понимать, чувствовать, в какой ситуации какую грамматическую конструкцию лучше использовать.
     
    Малыши, которые знакомятся с другими языками и культурами, более гибкие, раскованные, лучше умеют адаптироваться к непривычной обстановке и новым людям.
     
    МНЕНИЕ УЧЕНЫХ
     
    Английский для малолеток - вовсе не новомодная «фишка». Светила психологии - и нашей, и зарубежной (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Б. Уайт, В. Пенфильд и другие) - еще в середине прошлого века писали о том, что ребенку иностранные языки даются легче, чем взрослому. В возрастной психологии возраст до 6 - 8 лет называется сенситивным периодом развития речи. Именно в эти годы на «биологических часах» мозга - время овладения речью. И своей, и чужой. Надо ловить момент!
     
    АРГУМЕНТЫ «ПРОТИВ»
     
    Мамы с папами мучают ребенка ради престижа
     
    «Зачем ребенка мучить уроками и забивать ему голову раньше времени?» - так говорят противники раннего освоения иностранных языков. Английский нужен вовсе не ребенку, а его родителям. Потому что это престижно и модно, даетвозможность устроиться в приличную школу и т. д. Мамы и папы часто переносят свои нереализованные мечты на детей.
     
    У этого мнения есть сторонники среди педагогов и психологов. Они считают, что изучение чужого языка в дошкольном возрасте может отрицательно сказаться на психическом развитии ребенка. Такая опасность возникает, если родители и преподаватели не знают меры, пытаются нашпиговать малыша непосильной ему информацией, заставляют заниматься тем, что ему неинтересно. Неудавшийся вундеркинд может потерять всякое желание учиться, а на английский у него выработается аллергия. Если вас в детстве заставляли играть на скрипке, а вам хотелось гонять в футбол - какие чувства у вас тогда вызывало сольфеджио? То же самое и с языком! Ребенку будет легко учиться только там, где ему интересно! - Одной из самых эффективных считается коммуникативная методика. Главная цель - научить человека ОБЩАТЬСЯ на иностранном языке. Все занятия с дошкольниками построены в форме игр. Из возрастной психологии известно, что ведущей деятельностью дошкольника является именно игра. Детям игра не надоедает, в том числе и игра на английском! Чтобы малышам было легче понимать новые слова, преподаватель помогает жестами, мимикой, рисунками. Детишки очень любят слушать простые песенки на английском языке и изображать то, что делают герои. В ход идут считалки, простенькие стихи, комиксы, паззлы... В игре дети чувствуют себя легко, естественно, за ошибки здесь не ругают, а значит, не появляется страха сказать что-то не так. В процессе общения осваивается и и грамматика. Сначала ребенок запоминает слова, выражения, позже начинает понимать разницу между единственным и множественным числом, прошедшим и настоящим временем.
     
    Не просто знать, а общаться
     
    Специалисты советуют выбирать для ребенка программы, где сочетаются изучение языка и развитие коммуникативных способностей. Тогда вы получите двойную пользу: маленький «англичанин» научится общаться со сверстниками, находить общий язык в прямом и переносном смысле. Вот почему специалисты рекомендуют комплект изучения английского для малышей «EnglishTime. Английский с пелёнок»
     
    Занятия по комплекту «EnglishTime. Английский с пелёнок» - это:
    Обучение английскому языку в игровой форме!
    Развитие языковых навыков, интеллекта, мышления, памяти
    Свободное общение на английском языке
    Весёлые игры на английском!
    Лёгкость и простота подготовки к занятиям!
    Как заниматься по DVD «It’s play time!»:
    Ребёнок слушает и повторяет стихи за диктором
    Малыш повторяет движения за героями видеоролика во время просмотра DVD и после занятий
    Вы вместе с ребёнком учите стихи наизусть и рассказываете их друг другу в течение дня
    Вы хвалите малыша, обнимаете и радуетесь его успехам после каждого занятия!
    DVD «It’s play time!» - это:
    Интерактивная программа изучения английского языка для самых маленьких
    30 английских народных стихотворений, песенок, считалочек, озвученных носителями языка
    30 веселых упражнений-игр, делающих занятия английским языком необычными и увлекательными
    С помощью DVD «It’s play time!» Вы:
    Познакомите малыша с национальной английской культурой
    Выработаете у малыша правильное произношение на английском языке
    Увеличите словарный запас малыша
    Разовьёте память, речь, воображение, моторику ребёнка
     
    Особенность методики «EnglishTime. Английский с пелёнок» заключается в погружении малыша в языковую среду на несколько минут в день. Благодаря использованию реальных предметов, иллюстраций, интерактивного видео и множества игр освоение английского языка для малыша проходит также естественно, как освоение родной речи. Для каждого события в жизни ребёнка есть свой Entime! В момент пробуждения, умывания, обеда, прогулки Вы несколько минут общаетесь с ребёнком на английском языке.
    DVD «It’s Play Time» содержит анимационные видеосюжеты, песенки-караоке, рифмовки, стихи и весёлые игры.
    У малыша формируется лексический запас, навыки общения на английском языке, развивается зрительная память, речь, мышление, моторика. Английский язык – это легко, непринуждённо и весело! http://www.umnitsa.ru/metodiki_umnicy/metodika-obuchenija-anglijskomu-jazyku-englishtime/
     
     
  13. Masyandrochka

    обучение математике.

    Автор: Masyandrochka,

    Заниматься математикой мы начали с 8 месяцев, по набору математика с пеленок по этому чудесному комплекту!!! http://www.umnitsa.ru/cat/matematika_i_logika/ я очень рада, что начали заниматься мы так рано, потому что с взрослением ребенка утрачивается способность воспринимать количественную математику, а обучение обычной математике, с цифрами, как мы привыкли, не очень проста для восприятия. И вот мы получив долгожданный комплект, начали смотреть на точечки. грызть их, бегать по ним. строить домики… и постепенно запоминать..., учили мы не по порядку 1 2 3 4 5, а разброс 2 6 8 4, чтоб не было механического заучивания. Помимо точечек мы считали все что попадется под руку: игрушки. апельсины, ложки с кашей, карандашики… Потом от количественного счета постепенно перешли к порядковому: считали ступеньки в подъезде… а потом постепенно стали переходить к выполнению осознанных математических действий(сначала точь в точь, как в мультике Маша и медведь «первый раз»). я очень надеюсь что такое изучение математики будет способствовать развитию навыков оперирования с числами, с количествами, логики, отслеживать связи между предметами и явлениями… Но это все впереди, а пок4а мы радуемся от того сто можем сосчитать кто больше съел ягод и сколько машин во дворе..
  14. Masyandrochka
    Заблуждение седьмое. Этим детям будет трудно во взрослой жизни.



    известно, что люди со сниженным интеллектуальным потенциалом более уравновешены, спокойны, консервативны. Им мало надо. Их спящий мозг не был разбужен в детстве, и теперь на всю оставшуюся жизнь не будет создавать им особых хлопот.



    Но если мозг ребёнка разбудить с пелёнок активными обучающими программами, то дальнейшая жизнь будет наполнена активной деятельностью и лишена покоя. Выбор всегда остаётся за родителями. Подарив ребёнку жизнь, Вы в ответе и за его будущее. Какое оно будет: спящим или разбуженным, прозябающим или активным, лёгким или трудным?







    Заблуждение восьмое. Все гении несчастные люди.



    С точки зрения закона о нормальном распределении случайных величин гений, как и олигофрен, является отклонением от нормы. У одного отклонение в плюс, у другого - в минус; один знает много, другой - ничего; один умный, другой - нет. Кто же из них счастлив?



    Вопрос опять оказался философским. Что такое счастье и кого можно считать счастливым человеком?



    Кому отмерено счастья больше: олигофрену или гению?



    Ещё в старину юродивых называли блаженными (от слова благо). Они ближе к Богу, они счастливчики, они уже в раю. Стремление к забвению как одной из форм счастья при трезвом размышлении кажется абсурдным. И, тем не менее, значительная часть как наших предков, так и наших современников желаемое счастье отождествляет с психотропным воздействием никотина, алкоголя, наркотиков и прочего дурмана, в результате которого наступает безумие и забвение.



    Предвижу обвинения со всех сторон:



    - Не надо впадать в крайность! Истина, мол, всегда находится посредине.



    Но я почему-то не хочу довольствоваться золотой серединой, а упрямо ставлю знак равенства между счастьем и умом, а не между счастьем и безумием.



    Заблуждение девятое. Занимайся - не занимайся, а результат один.







    Наличие или отсутствие в биографии каждого из нас обучения с пелёнок даёт возможность всем делать выводы. И разные мнения сыплются со всех сторон:



    - Вот меня ничему до школы не учили: ни читать, ни писать. И что? Нормальным человеком вырос! - слышится с одной стороны.



    - А наши-то своего в два года читать-считать на - учили. И что? Пошёл в школу - и всё сначала! «Это не умеет», «этого не знает», - раздаётся с другой стороны.



    - А у меня невестка (золовка, соседка, подруга...) учила своего, учила, сама курсы какие-то посещала, а всё без толку: ребёнок только в три года говорить начал, - доносится с третьей стороны.



    - Учи - не учи, а кому что на роду написано, то и будет, - поучают с четвёртой.



    Так надо ли тратить время и силы на обучение с пелёнок, если результат сомнителен?



    Легенда о Михайло Ломоносове



    Противники раннего развития часто приводят в пример судьбу Михайло Ломоносова.



    Причём тут обучение с пелёнок, если великий Ломоносов начал учиться только в 19 лет?!



    Родительский фатализм (что кому на роду написано) выглядит оправданием свободного воспитания. На самом деле - это оправдание отсутствия какого бы то ни было воспитания и стремление переложить всю ответственность на школу.



    Да, жизнь и судьба Ломоносова необычна.



    Первый русский учёный-энциклопедист с мировым именем, основоположник российской науки, основатель первого университета в России начал своё обучение на двадцатом году жизни.



    Так гласит легенда.



    Но давайте отбросим слепое преклонение перед легендарной личностью и обратимся к голым фактам.



    Во-первых, Ломоносов не был крепостным и происходил из семьи зажиточного крестьянина, занимавшимся рыбным промыслом, а его мать была дочерью дьякона.



    Во-вторых, архангельские поморы в те времена отличались грамотностью, занимались кораблестроением, выходили далеко в море, были знакомы с навигацией, астрономией и другими науками.



    В-третьих, Ломоносов пришёл в Москву не безграмотным. Он отправился в столицу за высшим образованием, как сказали бы сейчас. И в 19 лет он поступил не в начальную школу, а в Московскую славяно-греко-латинскую академию, где проучился пять лет и в числе троих лучших выпускников был отправлен Академией Наук в Германию для продолжения обучения.



    Крайне важным для нас является и тот факт, что Михаила Ломоносова ещё в раннем детстве научила читать его мать, которая сама умерла очень рано. Именно она, дочь дьякона, привила своему младенцу охоту к чтению. А поморы-старообрядцы продолжили образование будущего ученого. И в 19 лет Михаил Васильевич Ломоносов шёл в Москву не учиться читать, как почему-то многие считают, а для того, чтобы «самому делать науки».



    Результат есть всегда!



    И результат будет всегда!



    Но когда Вы занимаетесь со своим ребёнком с пелёнок - результат один, а когда Вы не занимаетесь с ним - результат другой.



    Если за всходами не ухаживать - они засохнут.



    Заблуждение десятое. Раннее развитие требует много денег.



    Много денег требуют дорогие игрушки, автомобили, коттеджи, отдых на швейцарских курортах, платное обучение в престижных вузах, как отечественных, так и, тем более, зарубежных.



    А раннее обучение требует только желания родителей уделять своим детям больше внимания.



    И чем больше внимания Вы сможете уделить своему ребёнку, когда он ещё совсем мал, тем больше будет отдача и экономическая, и моральная.



    Умные дети легко учатся, им не нужно нанимать репетиторов, чтобы подтянуть их по каким-либо предметам. Они легко поступают в вузы, заканчивают по несколько факультетов, находят своё призвание, благополучно устраиваются в жизни, достойно обеспечивают свою семью и, что тоже немаловажно, Вашу старость.



    Кроме того, Ваши занятия с ребенком, когда он ещё в пелёнках, формируют необычайно тёплые отношения между вами. Эти отношения способны продлиться всю жизнь. И Ваш ребёнок будет всегда Вам благодарен не просто за сам факт своего рождения, а за то, что благодаря именно Вашему вниманию и терпению он сформировался в высокоинтеллектуальную и духовную личность.






    Это были основные тезисы из книги Андрея Маниченко !0 заблуждений об обучении с пеленок.Купить книгу целиком можно тут:



    http://www.umnitsa.ru/cat/10_zabl_422/
  15. Masyandrochka
    Заблуждение шестое. С этими детьми никто не дружит.



    Высокий интеллект и коммуникативные склонности не одно и то же.



    Люди, лёгкие в общении, встречаются и среди умных, и среди глупых. Нелюдимов тоже можно увидеть по любую сторону баррикад.



    Но среди умных гораздо чаще находятся приятные собеседники, с которыми легко общаться и с которыми могут быстро завязаться дружеские отношения.



    Попробуйте непредвзято оглянуться вокруг, вспомнить свои школьные годы и посчитать, сколько Вы знаете умных и сколько глупых людей, с кем никто не дружил.



    Я пробовал считать, и у меня получается, что проблемы общения испытывали и те, и другие. Встречаются отличники, с кем никто не дружит, и они прозябают в своей скорлупе одиночества, лишенные «роскоши человеческого общения». Встречаются и серенькие троечники, которых если и не окажется в классе, то никто и не заметит. А если исчезнут, то никто и не вспомнит.



    Но люди, которые являются душой компании и у которых много друзей, - эти люди всегда из числа неординарных.



    Коммуникативные качества личности формируются в детстве и зависят от многих составляющих.


    большое значение имеет среда, в которой растёт малыш. Если его окружают доброжелательные люди, в семье никто не ссорится и никто ни на кого не кричит, то у ребёнка будет снижено чувство опасности и он не испугается, оставшись с незнакомыми людьми в нештатной ситуации. Если мама - натура открытая, имеет много подруг и приветлива со всеми, то и у ребёнка не будет проблем в общении. А ежели мама сама чрезвычайно тревожна, во всех незнакомцах видит опасность, вздрагивает при каждом звонке и стесняется
     

    лишний раз о чём-либо попросить незнакомца, наседая лишь на своего мужа, то таким же тяжёлым на контакт будет и ребёнок.

    эта цитаты книги 10 заблуждений об обучении, купить ее целиком можно на сайте http://www.umnitsa.ru/cat/10_zabl_422/
  16. Masyandrochka
    Заблуждение пятое. Всему свое время.



    «Не учите читать до школы - всему своё время». Этот аргумент приводят и воспитатели детских садов, которые видят свою миссию в охране детства от посягательств неграмотных родителей.



    Интересно, что этот аргумент можно прицепить к любому утверждению. А если кому-то он покажется малоубедительным и вспыхнет вопрос: «А почему?», то вместо вразумительного ответа может последовать другой вопрос: «А зачем это надо?!» Почему же нельзя учить читать до школы?



    Почему нельзя раньше, чем ребёнок научится правильно говорить?



    Потому что, нарушив привычную последовательность воспитания и обучения, родители лишат кого-то работы? Или осложнят чьё-то существование?



    Я восхищаюсь теми родителями, чья беззаветная любовь к детям выражена активной позицией по обучению их с пелёнок. Если в раннем детстве (и только тогда!) можно заложить фундамент как гениальности, так и олигофрении, то почему родители должны ждать, когда «придёт время» вечно отстающей официальной педагогики?



    И я скорее соглашусь с формулировкой «Всему своё время», чем опровергну её. С той лишь разницей, что своевременное обучение - это только обучение с пелёнок.



    Особой дискуссии о своевременности обучения подвергается изучение иностранных языков. Когда начинать? Сразу после рождения? В детском саду? В первом классе? Или всё же в пятом?



    Почти до конца XX века в российских школах второй язык изучался с пятого класса. В эпоху «железного занавеса» государству были не нужны граждане, хорошо владеющие буржуазными языками.



    Но лёд тронулся! В некоторых школах иностранные языки начали изучать со второго класса, в некоторых - с первого, а кое-где робко пробуют в детских садах.



    Если девиз «Всему своё время» прицепить к изучению второго языка, то, действительно, когда же это время будет оптимальным? После хорошего овладения родным языком? Или всё же с рождения?



    А почему у ребёнка не может сформироваться несколько родных языков?



    Все мы в детстве, как инопланетяне, осваивали человеческий язык. Наш мозг проделал гениальнейшую работу в этом познании, но мы, к величайшему сожалению, этого не помним (во время интенсивного роста мозга долговременная память малыша не работает).



    Мы не помним, как научились ходить.



    Мы не помним, как научились говорить.



    Тем более, мы не помним, как научились понимать человеческую речь. Мы вообще не помним своё раннее детство и ничего не можем сказать о становлении своего сознания.



    Наверное, поэтому педагоги всего мира так долго не решаются признать, что интенсивное обучение нужно начинать с пелёнок, когда и происходит формирование гениальных способностей. А не тогда, когда мозг заканчивает своё развитие, и интеллектуальные способности остаются на застывшем уровне.



    Как говорится: «Всему своё время»...


     
     
     
  17. Masyandrochka
    Заблуждение четвертое. Раннее развитие превращает детей в «ботаников».



    «ботаниками» на молодежном сленге называют отличников, бледных и хилых, как правило, с большими очками. «Ботаники» хорошо учатся, но плохо ориентируются в реалиях жизни и поэтому вызывают многочисленные насмешки окружающих.



    «Ботаник» - это классический образ бледного и хилого отличника. Он, как правило не принимает участие в подвижных играх ровесников, освобождён от физкультуры и большую часть времени проводит наедине с толстыми энциклопедиями.



    «Ботаники» сторонятся шумных мальчишек и предпочитают дружить с девочками. Они обычно стоят на учёте в многочисленных медицинских кабинетах, имеют букет хронических заболеваний, среди которых на первом месте сколиоз и глубокая близорукость.



    Против детей-«ботаников» выступают обычно папы. Они считают, что физическое превосходство гораздо привлекательнее интеллектуального, и исповедуют простую формулу: «Сила есть - ума не надо».



    Но последние достижения учёных говорят об обратном. В раннем детстве интеллектуальное и физическое развитие идут параллельно. Развивая ребенка физически, Вы тем самым стимулируете и развитие интеллекта. А развивая умственно, Вы стимулируете его и к физической активности.



    Чем раньше ребёнок начнёт переворачиваться со спины на живот, садиться, ползать, ходить, тем интенсивнее у него будет развиваться мозг.



    И, наоборот, чем активнее у ребёнка будет развиваться мозг, тем быстрее он овладеет всеми вышеперечисленными умениями, не говоря о развитии мелкой моторики.



    Образ же бледного и хилого отличника уходит в прошлое. В школе, да и в вузе, стать отличником не сложно. Для этого не обязательно быть умным, достаточно быть исполнительным. Именно дисциплинированные «ботаники», которые способны высидеть шесть уроков подряд, и становятся худосочными отличниками. По-настоящему же умные дети отличаются и хорошим физическим развитием. Гармоничное развитие, о котором так долго рассуждали педагоги, возможно только при интенсивном развитии ума и тела, начиная буквально с пелёнок.



    А детей в «ботаников» превращает не раннее развитие, а его отсутствие. Так как они берут усидчивостью,а не «живостью» ума к которому стремится РР.


     
     
     
  18. Masyandrochka
    Заблуждение третье. Раннее развитие вредно для психики ребенка.







    Бытует мнение, что избыток информации плохо сказывается на неокрепшей психике ребенка. Чрезмерные занятия способны вызвать плохой аппетит, тревожный сон, нервозность, раздражительность, плаксивость.



    Если Вы с такими симптомами обратитесь к невропатологу, а он узнает, что малыша с пелёнок обучали математике, чтению, игре на скрипке, горным лыжам или плаванию, то его реакция может быть такой же, как у Фамусова: «Учёность - вот чума, учёность - вот причина...»



    На бедных родителей обрушится волна негодования, их обвинят в элементарной безграмотности и припугнут, что если они немедленно не прекратят издеваться над ребёнком, то это может привести к фобиям и неврозам, заиканию и даже энурезу. Но вот беда, если с ребенком прекратить всякие занятия и оберегать его покой может развиться другая крайность – ЗПР…



    В медицине, в частности в психиатрии, существует понятие нормы и патологии. Отклонение от нормы - это и есть патология. Если людей распределить по интеллектуальным способностям, то 2% окажется слабоумных, 96% - нормальных и 2% - гениальных. Гении как и слабоумные оказываются патологией. Но вот парадокс: сотни тысяч специалистов занимаются со слабоумными, но никто не занимается с гениями.



    Стремление «быть как все» свойственно не только большинству людей. Педагоги и врачи тоже стремятся всех людей сделать нормальными, т.е каждого подогнать под общие рамки (хлопот меньше!).



    И только родители (и их желание понятно) стремятся своих детей сделать лучшими.



    Честь и хвала таким родителям!



    И пока специалисты ломают копья по поводу раннего развития, целенаправленные занятия с пелёнок неуклонно смещают вектор нормы в сторону гениальности.


     
     
     
  19. Masyandrochka
    Заблуждение второе. Раннее развитие лишает ребенка детства.



    Этот миф упорно раздувается теми жалостливыми тётями, которые в своё время не наигрались в куклы. Они фанатично любят маленьких детей, недолюбливают подростков и презирают молодёжь. Как правило, эти тёти сами с трудом прошли горнило современной школы. Теперь они хотят, чтобы дети всегда оставались маленькими. Всеми силами они отодвигают «тяжелую» пору ученичества и лелеют детскую безмятежность. Говорят, достаточно создать воспитательную среду! Давайте завалим комнату развивающими игрушками ( а они сейчас все «развивающие»). Ребенок будет на протяжении всего детства собирать пирамидку? Да не любят дети собирать пирамидку! Один, два, три раза и все! Он с ней разобрался, она ему не интересна!! Им постоянно, что- то надо! Как же создать им нужные условия, чтоб не лишить их детства?



    Да, малыши, как мы ежечасно убеждаемся, - очень деятельные натуры. И если детство отождествлять с беззаботностью, с бездельем, то сами дети своей гиперактивностью выражают протест такому подходу.



    Развивающие занятия с пелёнок в этом случае дают ребёнку возможность удовлетворить ежеминутный познавательный голод. Поэтому активные занятия с момента рождения рассматриваются нами как естественная и необходимая потребность самих малышей.



    Следовательно: лишение детей обучения с пелёнок - это не только лишение их юности и зрелости, но лишение, в первую очередь, детства.










     
  20. Masyandrochka
    Об обучении с пелёнок заговорили сравнительно недавно. А любое новшество во все времена воспринималось неоднозначно. Что ни говори, а в любых традициях есть могучий аргумент в их пользу: «А всегда так было!» И любая ступенька прогресса должна пройти определенный период борьбы за право на существование.
    Заблуждение первое. Этим детям будет неинтересно в школе.



    школьные оценки зачастую отражают не уровень знаний, а степень исполнительности.



    По большому счёту, если рассматривать школу непредвзято, то там неинтересно всем: и отличниками, и двоечниками; и тем, с кем занимались с пелёнок; и тем, с кем вообще ничем не занимались до первого класса. Школа была, есть и ещё долго будет инструментом подавления личности. «Не можешь - научим, не хочешь - заставим», - этот армейский лозунг касается и школы. Но, справедливости ради, следует отметить, что в последние годы некоторые школы стали приобретать ярко выраженные черты индивидуальности. Появились лицеи и гимназии, школы с углубленным изучением ряда предметов и, пробивая преграды административно-чиновничьих структур, стали появляться школы частные. Кроме того, даже в обычных муниципальных школах во всех параллелях установилась строгая дифференциация классов. И в каждом городе родителям хорошо известен рейтинг образовательных учреждений. Сейчас аргументом «этим детям будет неинтересно в школе» мало кого убедишь, поскольку родителям известно, что в престижные школы ребёнка невозможно записать, если он к моменту поступления не умеет бегло читать или не имеет выраженных способностей к математике. Но миф «этим детям будет неинтересно в школе», тем не менее, муссируется родителями, видимо, в стремлении переложить всю ответственность на школу и тем самым оправдать свою бездеятельность.



    Дети ходят в школу не для того, чтобы изучать науки, и не потому, что считают, будто бы это им в жизни, и не потому, что так надо. Главная причина в другом. У учеников именно в школе реализуется первостепенная человеческая потребность - потребность в признании. пригодится



    Каждый человек на нашей планете мечтает стать победителем, а не побеждённым. И ученикам, которые день за днём переживают эмоциональное состояние победителя, в школе интересно.



    Ведь они - призёры различных олимпиад и конкурсов, они - школьные знаменитости и всеобщие любимцы, они - «ходячие энциклопедии», знающие гораздо больше школьной программы, они - «умники и умницы».



    Они не раз испытывали именно в школе сильнейшее эмоциональное потрясение звёздного часа, после которого человек становится другим, а его жизнь наполняется иным смыслом.


    Купить эту книгу целиком можно на сайте http://www.umnitsa.ru/cat/, всего 19 рублей!!!!
  21. Masyandrochka
    Первый год - 1 часть


    первый год - он трудный самый, это мое личное мнение, но надо сделать все, чтоб это было не так заметно. как я писала, в теме про закалку, болели мы много, три раза лежали в больнице только в первые 6 месяцев. это было ужасно, а сама вместо обеда ела валерьянку, и чтоб чем то занятся, да еще помня про книжечку, которую читала в род доме "10 законов обучения" в которой рассказывалось про ранний старт, да еще и подруга поделилась информацией по методике Домана - Маниченко, решила я что надо вопреки всем прогнозам врачей помочь моему мальчику стать умненьким. Лежа в больнице с коклюшем, (а лежать с ним долго),заказала через интернет магазин сайта Умница(опять же подруга посоветовала, хотя я и боялась интернет- магазинов) комплект "Чтение с пеленок".получили заказ быстро и начали заниматся. По крайней мере, тепеть нам было чем занятся. Я скакала перед сынулей с карточками, проговаривала слова, а он хохотал, не знаю, что его так веселило, карточки или смешная мама, которая прыгала и что то смешно тараторила, но занятия у нас проходили на "Ура".Вот так мы приобшились к раннему развитию. Выйдя из больницы, прикупила я еще и "математику с пеленок" и теперь вместе со словами мы еще и точки начали разглядывать. По всем стенам я развешала вырезанные из цветного картона квадраты. треугольники, круги, параллелограммы..И проходя мимо я всегда говорила: " смотри какой синий круг"..
    На холодильнике висели картинки времена года, и Домик с окошками, на каждом окошке была цифра, а если окошко открыть, то там картинка со зверюшкой. это все мы разглядывали у меня на ручках, а уж когда ползать начали, могли часоми просиживать. открывая и закрывая окошки!!!


     
  22. Masyandrochka
    первый год - вторая часть
     
    С 6 месяцев, когда научились сидеть, начали осваивать игры Монтессори, рамки, кладыши, переливания воды ( вот тут много игр по Монтессори описано!www.kid.ru/rebenok/montessori), рисование пальчиками, рисование на манке,на песке. и конечно же продолжали свои занятия "с пеленок", тольько у Гаврика интерес начал по немногу пропадать, пришлось изобретать "велосипед":выкладывали дорожки из карточек, "бегали" по ним, скатывали с горки и читали в нзу, учили игрушек, рассказывали им. а не ребенку, прятали карточки в разных углах. вместе находили, вместе радовались!! главное, все вместе, всегда с улыбкой, обьятиями и поцелуями. И каждую минуту говорила ( и говорю), что мой сыночка самый любимый. самый красивый, самый умный.... Может кто то скажет, что перехваливать ребенка плохо, но я не могу его не хвалить))).
    Так же проснулся интерес к окружающему миру. к кошкам на улице. воробьям за окном, кустикам и листикам..Тут нам как раз вовремя подарили комплект Мир на ладошке, и мы принялись за интенсивное познание окружающего мира, сколько восторга у нас вызвала фотография таракана, и не передать, особенно когдая показала, что его боюсь!!!Сына показывал мне его и хохотал, а я "боялась".
    Так же начали изучать цвета, показывала, так же по методике Домана - Маниченко, быстро проговаривая показывая для начала 4 цвета.вырезала сама карточки из картона.А уж когда нам на ДР бабушка подарила комплект 100 цветов, то тут уж мы оторвались. прежде всегоя сама.С интересом узнала кучу новых названий. и опредилила цвета моих ковточек и штанишек!!!А сыну все 100 сразу конечно не стала вываливать. а потихоньку добавляла новые)))<br style=""> <br style="">
  23. Masyandrochka
    3 этап. Педагогика Никитиных Е. И Б. Это система, которую можно на-звать Педагогикой Предоставления Возможностей. Никитины успешно осуществляют и глубоко осмысливают эту педагогику в условиях своей многодетной семьи. Развивающие игры представляют собой наборы задач постепенно возрастающей сложности очень широкого диапазона, от элементарных, доступных 2-3-летнему малышу, до таких, с которыми трудно справляются взрослые. Эти игры нацелены исключительно на развитие творческих мыслительных способностей ребенка. Их, конечно, нельзя называть играми в подлинном смысле этого слова. Это скорее обучение с использованием игровых моментов. Поэтому автор книги настойчиво предостерегает родителей, которые, желая блага своему ребенку, могут перегрузить его занятиями, не учитывая индивидуальных особенностей. Поэтому -- никакого принуждения! Как перекармливаемый ребенок теряет аппетит и еда становится мучением. Так и игра должна кончатся, как только промелькнет первый признак усталости, и надо пообещать. Что продолжение будет завтра и будет еще интереснее. Особенно советую игру «Уникуб», и «Собери узор» Мы их изготавливали сами, папа купил брусок, распилил на кубики, я покрасила красками, в соответствии с инструкцией. Начинать игры Никитиных лучше с игры «Сложи узор», она и поможет изучить цвета и и развить пространственное мышление, эта игра рассчитана от 2 лет и до бесконечности. Я сама не все узоры могу сложить(((. Очень популярной стала игра «Сложи квадрат», сейчас она продается во всех магазинах развивающих игрушек!. Так же мне очень нравится игра «Точечки»! Она направлена сразу и на изучение цветов, и основная цель, развитие математических способностей. Я сначала начала изготавливать сама, но когда переходишь рубеж в 10 точек, карточки надоедает рисовать, я узнала , что похожей функцией обладает набор «Математика с пеленок», только, конечно там все качественней и более доработана эта методика, теперь мы математику изучаем по этому комплекту.
    Так же замечательная игра Обезьянка, направленная на развитие внимания, мышления, но ей лучше играть небольшим коллективом! Вот такие есть замечательные игры. Книги Никитиных можно бесплатно скачать с сайта koob.ru
    http://www.baby2000.ru/razvivaika/nikitin/unikub.html
  24. Masyandrochka
    2 этап. педагогика Монтессори: Основные принципы методики Монтессори – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений.
    Методика Монтессори основана на индивидуальном подходе к ребенку: малыш сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развивается в собственном ритме.
    Ключевая особенность методики Монтессори – создание специальной развивающей среды (Монтессори-среды), в которой ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.
    Занятия по методике Монтессори не похожи на традиционный урок. Материалы Монтессори позволяют ребенку самому увидеть и исправить свои ошибки. Роль Монтессори-педагога состоит не в обучении, а в руководстве самостоятельной деятельностью ребенка.
    Методика Монтессори помогает развить внимание, творческое и логическое мышление, память, речь, воображение, моторику.
    Методика Монтессори уделяет особое внимание коллективным играм и заданиям, помогающим освоить навыки общения, а также освоению бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности. Нам особенно нравятся «рамки и вкладыши Монтессори», они вырабатывают умение различать геометрические фигуры, их положение на плоскости, способствуют навыкам дальнейшего письма. Игра представляет собой набор квадратных рамок, в центре каждой вырезано отверстие, закрывающееся крышечкой –вкладышем. Набор состоит из 16 геометрических фигур. Изготовить его несложно самостоятельно, я делала сама, но есть и в продаже, в магазинах умных игрушек. У Монтессори потрясающие игры для самых малюсеньких детишек. Которые способствуют формированию точности движения, тренировка навыков, необходимых в практической жизни. В эти игры можно начинать играть с 6 месяцев, например это – переливание воды, чистка металла, уход за цветами. А потом можно уже вводить материалы для развития звука, ню-ха, веса и т. д. Подробности всех игр можно почитать вот здесь:
    http://www.kid.ru/rebenok/montessori.php3
  25. Masyandrochka

    10 законов обучения

    Автор: Masyandrochka,

    «…все дети рождаются гениями, а мы тратим первые шесть лет их жизни на то, чтобы лишить их этой гениальности». Бекминстер Фуллер
     
     
     
    Среди мамочек часто возникает спор о нежности (ненужности)раннего обучения. Очень часто слышу мнения о загубленном детстве, о дрессировке, о перегрузках и как следствие этого, умственных растроиств в будушем. Лично для себя я решила эту проблему давно, еще до беременности. Я лежала в санатории на сохранении, и там с нами, беременюшками, .Она рассказывала о проблемах беременности, родов ухода за ребенком и так же о раннем развитии.Она была большим сторонником раннего старта. И дала нам распечатку с полезными ссылочками, и очень посоветовала найти именно эту книжку, о которой я хочу в крации расказать.(ссылка) Я купила в интернет – магазине всего за 19 рублей (как сейчас помню цену))).и решила полностью следовать рекомендациям данной книжки. Автор на примере своих детей, а так же на опыте знаменитых педагогов выработал всего 10 правил.
     

    Андрей Маниченко
    "10 ЗАКОНОВ ОБУЧЕНИЯ С ПЕЛЁНОК"



    Малыша невозможно «перегрузить»! Даже если Вы этого очень сильно захотите, у Вас ничего не получится, поскольку у него великолепная защитная реакция: он никогда не будет делать то, что ему не нравится. И заставить его что-либо делать против его воли еще никому и никогда не удавалось.
    Малыши делают то, что хотят, и не делают то, чего не хотят. Их бесполезно заставлять что-либо делать.
    Поэтому весь процесс обучения нужно строить таким образом, чтобы ребёнок сам хотел в нем участвовать.



    ЗАКОН РАННЕГО СТАРТА



    "В год научить ребёнка читать легче, чем в два,
    а в два легче, чем в три…"
    Глен Доман



    Чем младше ребёнок, тем легче его учить в силу двух обстоятельств. Во-первых, только в момент рождения ребёнок имеет самый высокий потенциал гениальности. Сумеет ли он реализовать этот потенциал, зависит от нас, взрослых. Дадим ли мы ему такую возможность? Во-вторых, чем старше ребёнок, тем больше вмешивается в обучение его характер. В раннем детстве, в период интенсивного физического роста мозга происходит формирование многих его функций, которые, если не будут развиты в своё время, никогда в дальнейшем не сформируются.



    ЗАКОН ПОХВАЛЫ



    Ребёнок любит делать то, за что его хвалят.Восхищайтесь успехами своего малыша! Не только малыши, но и все мы любим делать то, за что нас хвалят.
    Если Вы хотите развить у своего ребенка какую-либо одарённость – хвалите его за любое достижение в этом направлении.
    А если Вы хотите отбить желание чем-либо заниматься – говорите ему, как плохо у него это получается.
     
    <a name="respect"> ЗАКОН УВАЖЕНИЯ



    Относитесь с уважением к своему ребёнку. Научитесь считаться с его мнением. Постоянное «нельзя», которое ребёнок слышит со стороны родителей, пытающихся добиться от малыша послушания, на самом деле вызывает у него стойкое желание не подчиняться.
    Только на позициях уважения Вы сможете договориться с ребёнком. Ведь на самом деле, для человека, которого уважаешь, готов сделать что угодно.



    ЗАКОН ИГРЫ
    Когда обучение – веселая игра, знания усваиваются сами собой. Помните: любой малыш всегда реагирует в первую очередь не на смысл сказанного, а на интонацию.
    Если Вы приятную новость, например, о том, что завтра пойдете в зоопарк, сообщите ребёнку с грозным видом, сдвинув брови, то он, скорее всего, не обрадуется, а напугается.
    А если неприятную весть сообщить радостно, восторженно – малыш будет радоваться вместе с Вами.



    ЗАКОН ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ



    Обучайте ребёнка лишь тогда, когда не только у Вас, но и у него хорошее настроение
    Не нужно приставать к ребёнку с чем-либо, тем более с уроками при плохом настроении.
    Существует строгое правило: если ребёнок болен или голоден, если у него режутся зубы или болит животик, если он с утра плаксив - то в такие дни лучше вообще никаких уроков не проводить.



    ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ГОЛОДА



    Продолжительность урока определяется познавательным голодом.На каждом занятии успейте остановиться раньше, чем Ваш ребёнок сам этого захочет. Сначала ребёнка не оторвать, он в неутомимой страсти требует ещё и ещё! И скоро у малыша может наступить состояние пресыщения, после которого желание воспринимать подобную информацию ослабевает и даже может пройти вовсе. Возобновить занятия можно будет лишь тогда, когда у ребёнка вновь возникнет информационный голод.
    ЗАКОН СКОРОСТИ



    Действие гораздо привлекательнее бездействия. Дети обожают действие. Им нравится, когда вокруг них что-то происходит: движется, падает, прыгает, ударяется, отскакивает, стучит, бренчит, ползёт, разбивается и т.д.
    Поразителен тот факт, что все дети без исключения любят телевизионную рекламу. Более того, они любят её больше, чем детские мультфильмы.
    эфирное время дорого, а задача рекламодателей проста: за короткое время дать максимальную информацию, да так, чтобы эта информация запомнилась.



    ЗАКОН НОВОЙ ТЕМЫ



    Новая тема всегда интереснее старой. Как можно чаще вводите новый учебный материал. При составлении программы и определении скорости обновления информации Вы, родители, должны учитывать познавательный голод своего ребёнка. А поэтому Ваша роль при этом – роль ведомого. Роль ведущего всегда остаётся за Вашим малышом.<br style=""> <br style="">



    ЗАКОН РЕЖИМА



    Регулярные занятия дают больше, чем хаотичные


     
×
×
  • Создать...